【正文】 色的表現(xiàn)呢？（指做人之道。這種方法適應(yīng)少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點。例如，在勘測線路中，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。”教育學(xué)生對待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁??。教育學(xué)生樹立知難而進，勇往直前的大無畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計算。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。通過分析人物形象，展示人物的精神品質(zhì)，起到了一定的示范作用，對學(xué)生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動力。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。（立創(chuàng)造之志。要教育學(xué)生為祖國的四化建設(shè)創(chuàng)造出更多的奇跡。詹天佑在當(dāng)時科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，為了縮短工期，在開鑿隧道中，結(jié)合實際采用了中部鑿井法和兩端鑿進法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設(shè)計了一種“人”字形線路。教學(xué)時，我組織學(xué)生開展“我?guī)驼蔡煊酉朕k法”的專題討論，讓大家開動腦筋，充分發(fā)表意見。）（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。（標(biāo)明方向）（3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。先糾正線路是否對。（5）從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？二、略講第4段。舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”?？偨Y(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？（通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時情況的密切聯(lián)系。同時，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。第三篇：《詹天佑 》教學(xué)設(shè)計《詹天佑》教學(xué)設(shè)計南門小學(xué)李雅珍教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學(xué)難點：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進角色，這是情感的誘發(fā)。老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。老師：自由讀課文6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。（設(shè)計意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。學(xué)生討論完成圖表。老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。老師：重點指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。）（1）交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。（設(shè)計意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣恚⒆觽?，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）（設(shè)計意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。）六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。把要說的話寫下來吧。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升??所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是感情延伸，首尾呼應(yīng)，遵循了《新課標(biāo)》中“整體—部分—整體”的原則。深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，走近詹天佑同學(xué)們，最近有部電影要上映，叫《讓子彈飛》。這標(biāo)志著咱們中國的鐵路技術(shù)和水平，處于世界領(lǐng)先水平。你知道是誰改寫了中國鐵路的歷史嗎？對，是詹天佑?。ò鍟n題）今天就讓我們一起走近詹天佑。2教師補充，指名讀。佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅指名讀，組詞，正音。完成課后練習(xí)一，描紅。干線阻撓要挾轟動周密竣工藐視贊嘆不已指名說詞語的意思。聽讀思考：課文主要寫了什么事？課文記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下，詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑 第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，并提前竣工的故事。四、理清脈絡(luò)速讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序來寫的？接受任務(wù)——主持修筑——提前竣工詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中都做了哪些事情？勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路五、拓展延伸 詹天佑為中國人爭了光，他是我們永遠(yuǎn)的驕傲！在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。）二．學(xué)習(xí)課文第1自然段。（2）理解詞語：杰出——超群的意思。）三．學(xué)習(xí)課文3自然段。）（2）什么叫“阻撓”？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。帝國主義者之所以對京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因為這條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道，爭奪到這條鐵路的修筑權(quán)就可以進一步控制我國的北京。“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點強迫對方答應(yīng)自己的要求。加上京張鐵路的線路地形復(fù)雜山勢險峻，修筑鐵路的難度很大。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。d．“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。”（1）指名交流感受。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。想想，詹天佑聽了人民的贊同期盼，知道了帝國主義的嘲笑