【正文】 文，讀出重音和勾連。重點(diǎn)理解比擬手法及作用，兼顧品味運(yùn)用對比、反復(fù)、設(shè)問、排比的語句。會寫200字的家鄉(xiāng)冬景，寫出景物的特征。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現(xiàn)?！窘虒W(xué)安排】兩教時【教學(xué)內(nèi)容與步驟】第一教時【教學(xué)要點(diǎn)】一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。二、作者簡介（略）【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。檢查時關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。從文中找出運(yùn)用比擬的句子，并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。（完成積累拓展四）課文主要寫了哪幾種景物，反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)？（完成思考探究一）文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法，對描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用？“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思？作者為什么說冬天的濟(jì)南是理想的`境界。（完成積累拓展五）四、布置作業(yè)完成校本作業(yè)閱讀輔助資料預(yù)習(xí)新課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文精選6篇4一、教學(xué)目標(biāo)整體把握課文內(nèi)容，理解作者對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。體會情景交融的寫法，學(xué)習(xí)寫景狀物抓住事物特征的作文方式。三、教學(xué)課時2課時。文章中描繪的山、水、陽光、白雪等景物都給人一種美的享受。本文的寫作特點(diǎn)主要有：布局謀篇層次井然，脈絡(luò)清楚；比喻和擬人的寫法，形神兼?zhèn)?，生動貼切；情景交融，感情真摯；抓住特征，基調(diào)一致，色彩和諧。五、學(xué)情分析雖然初一學(xué)生對抒情散文的感悟能力還比較低，但前邊剛剛學(xué)習(xí)了《春》這篇文章，學(xué)生對情景交融這種寫法以及抓住特征有層次的進(jìn)行描寫都有了初步的認(rèn)識。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課我們從春走到冬，在四季中徜徉。（二）識作者（投影）（三）檢查預(yù)習(xí)幾個同學(xué)讀生字，教師正音。（四）范讀課文（學(xué)生邊讀邊播放音樂并呈現(xiàn)畫面）（五）整體感悟作者在這篇文章中選取了哪些角度進(jìn)行描寫？突出了濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)？你覺得作者在描繪濟(jì)南的冬天時蘊(yùn)含著一份怎樣的情懷？（六）精彩呈現(xiàn)自由朗讀課文，體會課文蘊(yùn)含的詩情畫意，找出你認(rèn)為最精彩的段落朗讀給大家聽。（七）合作探究與《春》進(jìn)行比較閱讀，談異同點(diǎn)。（九）自由暢談你喜歡濟(jì)南的冬天嗎？為什么？（十）展示才華仔細(xì)觀察我們這里的冬天，充分展開聯(lián)想和想像，抓住景物待征，寫一篇300—400字的文章。理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀、背誦課文，體會作者對景物的獨(dú)特感受及其寄予的深情。【課時安排】一課時【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。【教學(xué)流程】(教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，感知內(nèi)容。播放教師從網(wǎng)上下載的有關(guān)濟(jì)南的風(fēng)景圖片并作簡要介紹?！稘?jì)南的冬天》是老舍某年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的。(讓學(xué)生了解這些，是為了理解為什么作者對濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。要求：體味文章蘊(yùn)含的感情。(1)在文中找出一個最能概括濟(jì)南冬天氣候特點(diǎn)的詞語。(2)作者用三個自然段寫濟(jì)南的山，各側(cè)重于哪個方面?明確：①山“形”。③城外遠(yuǎn)山。四、仔細(xì)品讀濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的?濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?請學(xué)生速讀第2段，自主解決后，討論明確：(1)通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)、響晴、溫晴。與倫敦相比——響晴，寶地。(2)濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)?！贝颂幙梢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己查閱的有關(guān)濟(jì)南的資料進(jìn)一步體會：①為什么稱“小山”?明確：因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米(本地有山可與之比較)。明確：答案是不可以。并讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會其特點(diǎn)。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。答案不求統(tǒng)一，以下可供參考：(1)開篇通過對比，襯托濟(jì)南是溫晴的，是個寶地。(2)“這一圈小山在冬天特別可愛……小搖籃……”一句，把濟(jì)南比作小搖籃，溫馨之感躍然紙上。，品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運(yùn)用的能力。過程與方法：。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：，品味揣摩語句。教學(xué)難點(diǎn)：品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運(yùn)用的能力。，激發(fā)學(xué)生多向思維。、創(chuàng)作，加強(qiáng)對作者和作品的理解。”尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。課件展示圖片和板書標(biāo)題、作者。（二）感知學(xué)習(xí)教師播放背景音樂讀書，并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。：作者如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的，濟(jì)南冬天的總特征是什么？：圍繞著總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的？教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。第一部分（1段）總寫濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。（三）內(nèi)容探究教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。，各突出了什么特點(diǎn)。：老舍（1899－1966），現(xiàn)代小說家、戲劇家。譽(yù)為人民藝術(shù)家。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真得算個寶地?！绊懬纭钡奶攸c(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更清晰地把握文章的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生相互交流查找資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運(yùn)用精練的詞語來概括景物的特點(diǎn)。語言是情感思想的載體。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會句中詞語的意味。舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！币詣訉戩o，寫出動人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。重點(diǎn)分析：被風(fēng)兒吹動；害了羞。舉例：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效?！驹O(shè)計(jì)意圖】，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟作者對濟(jì)南冬天的熱愛。（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動），仿照自己喜歡的語句或段落，進(jìn)行仿寫。3.《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化?！缎@的冬天》，400字左右，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法。2．反復(fù)誦讀，品味文章的意境美，感受文章語言的準(zhǔn)確和生動。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行描述的方法?！菊n時安排】二課時 【教學(xué)流程】一、導(dǎo)語設(shè)疑，激發(fā)興趣朱自清的筆下，江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷；酈道元的筆下，三峽四季，風(fēng)光旖旎，搖曳多姿；老舍筆下濟(jì)南的冬天怎么樣呢？他在《濟(jì)南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南。二、朗讀課文，培養(yǎng)語感1．作家作品。（2）（課件展示）老舍（1899—1966），原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。2．關(guān)于濟(jì)南。他們都是“小山”，最高千佛山也只有285米，濟(jì)南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水，號稱“泉城”。歷代各家所記72泉不盡相同。濟(jì)南泉水，千姿百態(tài)，或白浪翻騰，如銀花玉蕊；或晶瑩溫潤，如明珠瓔珞；或如洪濤傾注，虎嘯獅吼；或如細(xì)雨瀟瀟，冰弦低語。濟(jì)南自古有“泉城”之名。清人詠湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。（課件展示冬景圖）4．學(xué)生自由讀。）落寬敞（chǎng）貯（zh249。ng）清髻（j236。）窄（2）引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文方法。教師點(diǎn)撥：朗讀課文時，腦海中要想象作者描繪的畫面。師生共同體會朗讀的情感把握。（1）文章按照怎樣的結(jié)構(gòu)來寫濟(jì)南的冬天？（預(yù)設(shè)：總——分——總。）（2）濟(jì)南冬天的總的特征是什么？ 溫晴此處學(xué)生可體會幾個字詞：（1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，能否把“聲”字刪去，為什么？—— “濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”是說濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，若把“聲”字去掉，說成“沒有風(fēng)”不切合實(shí)際。（3）作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？對比，作者之所以用北平、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真的算個寶地。要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。濟(jì)南的水—— 綠、清、亮（5）作者對景物怎樣描寫？全文抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。研讀第二段：指定學(xué)生朗讀，提示注意“溫晴”的特點(diǎn)，思考探究，完成以下問題。（預(yù)設(shè)：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。5．朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。7．提問：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點(diǎn)。（l）直接抒發(fā)感情?！保?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)?這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫”。（3）虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。三、教給學(xué)生描繪景物的方法，讓學(xué)生筆下生輝（一）、細(xì)致的觀察眼看（形、色）耳聽（聲）鼻聞（味）身體觸摸（感覺）觀察不同時間和地點(diǎn)的景物的特點(diǎn)。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南其得算個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點(diǎn)。一、賞析精彩片斷思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？（要求學(xué)生在書上作旁批，寫出自己的見解，喜歡的理由盡可能詳細(xì)；教師走入學(xué)生中指導(dǎo)對自己喜歡的段落要熟讀成誦。老舍筆下的五幅圖第一幅：陽光下濟(jì)南冬天的全景圖（俯視）（這幅圖用擬人的手法，展現(xiàn)了古老的濟(jì)南城在陽光照耀之下，溫暖安適的情景，流露出作者對濟(jì)南深深的喜愛和贊美之情，同時有緊扣住濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)，如“陽光”、“溫暖”等詞語）第二幅：陽光朗照下的山（俯視）（這幅圖中，作者先介紹了濟(jì)南的地理環(huán)境，這是濟(jì)南冬天“溫晴”的原因；然后用比喻和擬人的手法對小山進(jìn)行了描寫，使人聯(lián)想到搖籃邊的慈母；對濟(jì)南人的描寫，包括表情、感覺、幻想和心情等，表達(dá)了人們對濟(jì)南冬天的喜愛和感激之情。）第三幅：薄雪覆蓋下的山（空間順序）（從文中找出表示寫景順