【正文】 們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意見。全班動手計算。（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？鼓勵學(xué)生不同的方法，師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？②做一做：教科書第27頁。++4+10三、全課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要注意讓學(xué)生明白加法的三種演算方法，并掌握。做一做教學(xué)目標(biāo)：①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？板書：200183=17（元）00師：小明說找的錢對不對呢？怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？板書：減法的驗算二、合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。你最喜歡哪種方法？②做一做：教科書第28頁。用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。0三、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課時8練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁到31頁。培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推進行計算。634359663404869239184+471282186578+571552830845318291800：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。作業(yè)：①第29頁，4第30頁，7課時9整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁、33頁。②培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進行復(fù)習(xí)。①嘗試編題，抽象法則。三、靈活掌握。（筆算加法、減法題各4道）（反饋）第二題：啄木鳥診所0000+0集體訂正，分別說說錯在哪？三、應(yīng)用拓展，解決問題。在這個單元中，主要是對整數(shù)加減法筆算的相關(guān)內(nèi)容進行了歸納和總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)和歸納的能力。輔導(dǎo)記錄:在單元測驗中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于文字題的理解較差,針對部分學(xué)生不能掌握的地方予以針對性的輔導(dǎo)第二篇：三年級上冊第二單元備課《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思：（1）教學(xué)本課，學(xué)生課文讀得較好，有的甚至能背誦全文，字詞理解也算到位，但學(xué)生預(yù)習(xí)，只注重字詞認(rèn)讀和課文朗讀，不能養(yǎng)成查找資料的習(xí)慣；（2）學(xué)生鋼筆字寫得不在體，要加強書法楷體教學(xué)指導(dǎo)；（3）錯誤較多的字：戴、舞，摔跤，重點指導(dǎo)戴、舞、摔的筆順。《爬天都峰》教學(xué)反思：學(xué)生能通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，但對部分重點詞語，如“居然”等理解不到位，容易寫錯的字詞較多，如“仰”“昂”分不清讀音；“辮、瓣、辯”等拿不準(zhǔn)字形。《絕招》教學(xué)反思：學(xué)生通過自學(xué)，能理解課文內(nèi)容，并能抓住重點分別找出三人的絕招，掌握練就絕招的方法；課后生字也能讀準(zhǔn)字音?！墩Z文園地一》教學(xué)反思：背誦古詩《小兒垂釣》不能在認(rèn)識字的前提下背誦，因此，理解詩意有一定的難度，需要教師引導(dǎo)；作文寫課余生活出現(xiàn)流水帳現(xiàn)象，抓不住重點，教師應(yīng)在指導(dǎo)寫作方面下功夫。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確認(rèn)讀25個生字，正確、工整地書寫38個生字和46個詞語。使學(xué)生能初步了解課文內(nèi)容，從名人日常生活中平凡的小事體會他們崇高的、美好的品質(zhì)。從課文中體會名人對孩子的關(guān)心和愛護。對學(xué)生進行字、詞、句、朗讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練。了解高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的經(jīng)過。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。引導(dǎo)學(xué)生通過對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動。課時安排：《灰雀》2課時 《小攝影師》2課時 《奇怪的大石頭》2課時 《我不能失信》1課時 語文園地二4課時灰雀教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫12個生字。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。課時安排：2課時 教學(xué)過程：【第一課時】一、談話導(dǎo)入你們知道列寧嗎？他是一個怎樣的人？誰能說說。二、讀通課文，初步感知學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。說說課文主要寫了一件什么事。）C灰雀失蹤后, 列寧很著急、擔(dān)心（抓住“找遍了”）指導(dǎo)朗讀。）那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)?？勺寣W(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)記住生字。五、布置作業(yè):熟讀課文?！镜诙n時】一、創(chuàng)設(shè)情境，課件導(dǎo)入看，白樺樹上的三只灰雀多么惹人喜愛啊！列寧每次都要到樹下看望它們。二、精讀課文，感悟真愛自由輕聲讀課文310自然段，找出哪幾段是列寧說的話，哪幾段是男孩說的話，并讀一讀。想想：你對哪句話體會最深刻？列寧在說話的時候，心里會怎么想，是一種怎樣的心情，你是怎么體會到的？ 可以通過朗讀與同學(xué)交流自己的理解感受。如：“一定、或者、它怕冷、自言自語、多好的、可惜、會飛回來？”體會列寧沒有直接批評教育孩子，而是通過對灰雀命運的擔(dān)心，去感染教育孩子，認(rèn)識錯誤及知道孩子決心改正錯誤時，那種喜出望外的心情變化。重點探究第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生在這幾段中找出一個描寫男孩心理很矛盾的句子，說說從中體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，明白為什么男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢說，更好地領(lǐng)會男孩心情和心理的變化）出示句子：男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。）同桌討論：男孩為什么要捉走灰雀？列寧愛灰雀，男孩也愛灰雀，他們對灰雀的愛有什么不同？（體會到列寧愛灰雀，給予灰雀自由，那是一種真正的愛，也正是這種愛感染教育了男孩，使他改正了錯誤。四、烘托高潮，總結(jié)全文（學(xué)習(xí)課文1113自然段）出示上節(jié)課學(xué)生提出的問題：灰雀飛回來后，列寧為什么不問男孩卻問灰雀，它到哪里去了呢？為什么說男孩是誠實的？輕聲讀課文，同桌討論這2個問題。而列寧尊重孩子，理解孩子，不愿傷害孩子，體現(xiàn)他對孩子的愛。學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（列寧愛灰雀，更愛誠實的男孩??）你想對文中的人物說些什么呢？五、拓展延伸，訓(xùn)練思維課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天列寧果然看到了那只灰雀的情景。板書設(shè)計：5．灰雀 惹人喜愛 列寧男孩每次??都要??“沒看見” 經(jīng)常帶??“一定會飛回來”可惜果然小攝影師教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，有關(guān)列寧的材料。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。二、初讀課文選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。檢查朗讀情況：開火車讀詞語。交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。三、合作識字1．小組合作，想辦法記住生字字形。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。1．讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關(guān)句子。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。3．讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。五、巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。六、拓展活動 發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。會寫“著、藏”等12個字。2．正確流利朗讀課文。教學(xué)重、難點：識記生字新詞；認(rèn)識兒時好奇心在后來發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。課時安排：2課時 教學(xué)過程：【第一課時】一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（w249。n)嶺、流域（y249。）跡、研究、震（zh232。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。我國地理上的南北分解線。四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。3．各自抄寫。感知巨石形象。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。思考老師提出的問題。咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：a)李四光思考這個問題想了二十多年；b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。3．小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。板書設(shè)計：奇怪的大石頭 石頭→ →,→……我不能失信教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、地朗讀課文，有感情的朗讀人物對話。初步理解通過人物語言、動作、表情表現(xiàn)人物寫作手法。教學(xué)重點：體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件；發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事了解人物的內(nèi)心世界和性格特點。請同學(xué)們給這個句子加上標(biāo)點符號。換個問號再讀。別看標(biāo)點小，用上完全不一樣。（教寫雙引號）根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑：：這句話的人是誰呢？她又是在什么情況下說的呢？讓我們讀課文來找答案吧二、初讀感知出示自讀要求：（1）請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。（2）用序號標(biāo)出課文自然段，試著說說課文講了一件什么事？匯報交流。奇怪地問、甜甜地笑、笑瞇瞇地說 也照樣子說一說。三、細(xì)讀感悟分角色朗讀（1）、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。（2）、組內(nèi)安排角色，各組組長主持練習(xí)，教師巡視。(4)、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。重點理解好解釋的意思：假如慶齡去會對小珍怎么解釋？（引導(dǎo)學(xué)生說話，進行說話訓(xùn)練。你讀懂慶齡說的話了嗎？（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導(dǎo)：那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會怪慶齡的，她為什么不這樣說？ 難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？出示剛才3句話，學(xué)習(xí)對話的兩種標(biāo)點用法。四、課本劇表演。老師小結(jié)。）六、討論深化讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？七、拓展運用：如果這件事發(fā)生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？慶鈴這樣做對不對？ 板書設(shè)計：8*我不能失信——守信言而有信宋慶齡盼、勸！誠實可信語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。3．讀讀背背，收集積累名人名言。教學(xué)重點：進行口語交際。了解成語故事內(nèi)容。二、分