【正文】 一條高嗎？ 指名畫圖 巡獨立完成，展示交流畫圖方法。 互相指出兩條直角邊。 獨立閱讀 弄清題意。 看圖、分析： 與兩邊的小棒比較有困難。 獨立閱讀 交流獲得的知識 交流生活中的例子。 交流感受，評價總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。 讓學(xué)生在實際操作中加深對三角形的認(rèn)識，體會探索圖形特征的一些方法，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 一、 復(fù)習(xí)引新 揭示課題 我們學(xué)過哪幾種角？ 小于平角的角有哪些？ 怎樣判斷一個角是銳角、直角或鈍角？ 揭示課題并板書：三角形的分類 周角、平角、鈍角、直角、銳角 鈍角、直角、銳角 二、 師生互動 引導(dǎo)探索 填表 分析 分類 集合圖表示三角形的分類 出示書中的 6 個三角形圖 請仔細(xì)觀察這幾個三角形，它們各有幾個銳角、直角、鈍角？ 以第一個三角形為例指導(dǎo)分析并填表 能按這樣的方法完成其他的嗎？ 誰能說說自 己填寫的表格？指名回答 出示放大的表格，根據(jù)學(xué)生回答填表 觀察表格，你們認(rèn)為這些三角形可以分為幾類？怎樣分？ 提問討論結(jié)果 指名回答 分成的三類三角形有沒有相同的地方？有什么不同之處？ 根據(jù)它們的不同之處，可以怎樣分？ 根據(jù)表格以及大家的分類結(jié)果，誰能說說什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣的三角形是鈍角三角形？ 出示一個橢圓 如果我們用這個橢圓表示三角形這個整體，你能把它分成幾部分？能寫出每部分名稱嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，解釋圖意：把所有三角形看作一個整體，銳角三角形、直角三角形 、鈍角三角形都是這個整體的一部分。（ ） ②、有 一個角是銳角的三角形是銳角三角形。（ ） 猜一猜：出示幾個只露出一個角（直角或鈍角或銳角）的三角形猜是什么三角形 提出練習(xí)要求 是用比 3 個角嗎？ 如果不是，你是怎么比的？ 組織交流 檢查 提問判斷方法 指名演示，巡視檢查學(xué)生動手情況 展示操作結(jié)果，共同評議、校對 提出作圖要求 巡視作圖情況 展示學(xué)生答案 提問：畫出的線段是原來三角形的什么？ 提問作圖情況并小結(jié) 獨立判斷 交流判斷結(jié)果 說明判斷理由 學(xué)生猜測、判斷、 交流 獨立畫圖，用三角尺比一比，判斷、交流各自畫的三角形的名稱 獨立完成，交流練習(xí)情況及判斷方法 獨立完成操作 交流動手情況及感受 檢查出錯的學(xué)生，訂正 獨立動手畫 互相交流 檢查訂正 觀察、交流：是原來三角形的高 獨立按要求作圖并交流 檢查并訂正 四、評價總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？還有什么不明白的地方？ 交流感受，評價總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。（ ） ②、 三角形中，有一個直角和兩個銳角。（ ） 教后反思： 第 四課 時 三角形的內(nèi)角和 儀征市真州小學(xué) 俞萬軍 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本四年級（下冊）教科書第 28 頁例題、“試一試”、“想想做做”?！??！边@一知識求三角形中一個未知角的度數(shù)。 教學(xué)難點： 探索三角形內(nèi)角和是 180176。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 請量出自己準(zhǔn)備的三角形的三個角的度數(shù) 談話設(shè)疑：只要你們說出其中兩個角的度數(shù)，我能猜出第 3個角的度數(shù) 師生互動 生說師猜 用自己的三角形按要求操作 同桌交流（小組交流） 對照檢查（有異議的做好記錄） 二、自主探索 獲取新知 初步感知內(nèi)角和 180176。 你知道三角板三個內(nèi)角的和是多少度嗎？ 檢查學(xué)生活動情況，指名說內(nèi)角和 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三角尺的三個內(nèi)角和 180176。呢？ 你打算用什么方法驗證呢？ （根據(jù)情況適當(dāng)提示不同的方法） 巡視、指導(dǎo)、了解學(xué)生實驗情況 取出各自的三角板觀察 交流（它們都是直角三角形） 互相指三個角 （認(rèn)識內(nèi)角，互相交流） 學(xué)生計算，同桌交流各自的想法 （兩個三角板內(nèi)角和都是180176。 現(xiàn)在你能像老師那樣猜出角度嗎？ 互相交流、提示 同桌互相猜角度 三、應(yīng)用知識 解決問題 “試一試” “想想做做”第 1 題 “想想做做”第2 題 “想想做做”第3 題 出示“試一試” 巡視個別指導(dǎo) 提問：∠ 3 多少度？ 你是怎么算的？（適當(dāng)提問） 請大家量一量，看看與算出的結(jié)果是否一樣？ 提出練習(xí)要求 你是怎么算的？ 第三題還可以怎么算？為什么？ 用兩塊完全一樣的三角形可以拼成一個三角形嗎？（學(xué)生拼好后選擇不同拼法展示） 哪些是拼成的三角形的內(nèi)角？ 這些 角分別是多少度？ 拼成的三角形的內(nèi)角和是多少度？ 結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：任何一個三角形的內(nèi)角和都是 180176。－ 55176。 獨立動手實踐 交流不同拼法 小組中分別指出 拼成的三角形的內(nèi)角 ,并且說出它們的角的度數(shù) 獨立計算，交流：拼成的三角形的內(nèi)角和還是 180176。 對折后是三角形，三個內(nèi)角分別是： 90176。 45176。 再對折后是三角形，三個內(nèi)角分別是： 90176。 45176。 學(xué)生交流、口答 四、評價總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不明白的地方？ 交流感受，評價總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 讓學(xué)生在實際操作中認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和等邊三角形的特征，并能正確判斷。 3． 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，增強動手能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)難點：探索發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺及剪刀等。 三角形按角分類， 可分為哪幾類 ？三角形的內(nèi)角和是多少度？ 學(xué)生口答。 ㈠認(rèn)識等腰三角形。 展示例 1 中的三 個三角形 提問：這 3 個三角形各是什么三角形？ 研究它們的角，我們發(fā)現(xiàn)它們屬于不同的三角形，那么它們之間有沒有什么共同點呢？ 今天我們來研究它們的邊 只用眼睛看還不行，還應(yīng)該