【正文】 他師也。又好大言，自負太過，謾罵無擇，諸先輩皆側(cè)目，戒勿與往來。人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦爾。舟中、馬上、被底，或當食忘匕箸，或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語，皆記書默誦也，書有弗記者乎？ 注釋：①寢：丑陋。③屈曲委蛇（y237。此指書中曲折難盡的深意。結(jié)合語境，解釋下列句中加線的詞。斜著眼睛看，形容陶醉 幼時殊無異人處 不同 漁人甚異之認為奇異下列句中加線的“以”與“以樂其志”中的“以”用法相同的一項是（D）A、托臣以討賊興復(fù)之效 B、不以物喜，不以己悲 C、威天下不以兵革之利 D、以赴古人之奧區(qū)翻譯下列句子：（1）、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴（2）、人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。答題要點：陶淵明讀書 “不求甚解”，是致力于理會文章的精神實質(zhì)，而不拘泥于個別詞句。你認為他的哪首詩最能體現(xiàn)他的志趣，請把全詩寫在下面：如《飲酒》譯文： 不因為處境貧困而終日憂心忡忡，不為了追求富貴而到處奔走鉆營。板橋則反復(fù)吟讀，熟讀成誦，并且 “自豎立，不茍同俗，深自屈曲委蛇”，由自己獨立見解。初中階段在我們的教材中共有45課是文言、古詩詞，其中有35課是精讀篇目。每一課都令我們感受到中華文化獨特的美。二、中考文言文的分量文言文在中考中占多大的分值呢？006年中考，文言文、古詩詞單獨設(shè)題，即試卷的第一大題，分別為14分和16分。我統(tǒng)計了一下，07年在54分的閱讀題中，考查同學(xué)們文言、古詩詞記誦積累的有12分，直接或間接考查文言、古詩詞的題目共38分。根據(jù)語言環(huán)境調(diào)動記誦積累。憑借注釋和工具書理解詩文大意。昨天老師發(fā)給大家的資料，是老師將0007年宜昌市中考語文試題中的文言、古詩詞試題集合在一塊兒，供大家給排隊來了。明確自己該怎么答題！今天，我們進行文言文復(fù)習(xí)的第一個專題：文言文的翻譯。我們的中考試卷集結(jié)業(yè)和升學(xué)兩重功能于一體，每一個想的高分的同學(xué)必須贏在選拔性的試題上。（一）文言文翻譯的基本原則字字有著落，以直譯為主，意譯為輔。調(diào)：文言文倒裝句應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代正常語序進行調(diào)整。換：文言句中一詞多義、古今異義,詞類活用,通假字,應(yīng)用現(xiàn)代漢語的相應(yīng)的詞語加以置換。（三）文言文翻譯的大致程序了解了文言文翻譯的基本原則，掌握了文言文翻譯的一般方法，在答題過程中我們怎樣去運用更能讓我們不丟分呢？大家不妨按照這樣一個程序去做：１．先讀懂原文的大意，再結(jié)合上下文翻譯句子。３．進行初步的字字落實的翻譯，特別注意關(guān)鍵字詞。５．按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準確表達出來。（五）實戰(zhàn)演練好了，我們已經(jīng)總結(jié)出了怎樣答文言文翻譯類試題，下面我們就來實戰(zhàn)演練一番！請同學(xué)們完成試題回放中的翻譯題。中考中文言文試題確實有難度，我相信只要同學(xué)們在后期的復(fù)習(xí)中不放棄不拋棄，中考時記?。何乙兹艘嘁?，我比別人不大意；我難人亦難，我比別人不畏難！6月的中考舞臺，一定有你們精彩的亮相！第四篇：中考文言文復(fù)習(xí)教案教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)時數(shù)：兩課時 開篇詞：提到文言文，我們就要著眼于中考，南通中考文言文試題，一般取材于課外?？疾榈男问揭话惴譃閱雾椏疾楹途C合考查兩種。首先我們來看第一項文言文句式。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、倒裝句、固定句式等。Ａ．菊，花之隱逸者也Ｂ．士卒多為用者 Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孫荷擔者三夫 問：怎么做出來的：這道題考查辨析文言句式。教師總結(jié)做題方法： ①掌握特殊句式的特點，特別是其標志性詞語。三、知識梳理 根據(jù)已學(xué)知識回顧判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式句式特點，并各找一例子。如：①陳勝者，陽城人也。③此誠危急存亡之秋也。（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“為”等表示判斷。② 不知天上宮闕，今夕是何年。④ 此則岳陽樓之大觀也。⑥ 此皆良實，志慮忠純。例：此人力士。如：“吾常見笑于大方之家。如：①士卒多為用者 ②為予群從所得。3．倒裝句（1）賓語前置 通常分為三種情況：①疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“忌不自信?！?③借助“之”“是”將賓語提前。如：“四海之大，有幾人歟？” ②用“者”的后置?！保?）狀語后置介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往置于句后作補語。如：“甚矣，汝之不惠。” 4．省略句①省略主語?！?②省略謂語?！?③省略賓語?！?④省略介詞賓語。如太行王屋何？以??為：把??當作。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭③其印為予群從所得④屠懼，投以骨⑤三顧臣于草廬之中⑥當立者乃公子扶蘇⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚 ⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？”⑩君將哀而生之乎 ●句子停頓和斷句一、導(dǎo)入語文言斷句是同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的最基本的能力之一，對文言句子能夠正確地斷句，可以看出同學(xué)們閱讀文言文的能力，考試說明要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內(nèi)容，因而考生要了解文言文斷句的一般方法。古《經(jīng)》中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應(yīng)，若素了者。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。用“|”給文中畫線的句子斷句請學(xué)生總結(jié)剛才斷句時感受。一般來說中考文言文文體主要是記敘性文段——把握事件梗概、有那些人物等等。再讓學(xué)生斷句。（宋 人、子 罕；子 罕拒受寶玉，以不貪為寶）出示答案：宋 人 或 得 玉∕ 獻 諸 子 罕∕子 罕 弗 受∕獻 玉 者 曰∕以 示 玉 人∕玉 人 以 為 寶 也∕故 敢 獻 之∕ 子 罕 曰∕我 以 不 貪 為 寶∕爾 以 玉 為 寶∕ 若 以 與 我∕皆 喪 寶 也∕ 不 若 人 有 其 寶三、知識梳理 1．抓主干①在閱讀中隨時標出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等，這些一般是文章陳述、描寫、說明或議論的對象，往往作句子的主語或賓語，在他們前后往往要進行斷句。所以正確的斷句是：馬無故亡而入胡∕人皆吊之②動詞，在文言文中往往是謂語，也可以根據(jù)謂語來判斷句子成分，進而好斷句。（例子略）虛詞往往有它們固定的作用和位置，也可以做為斷句的依據(jù)。②句尾語氣詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）、乎等經(jīng)常用于疑問句末尾；③疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。?者?也，是典型的判斷句式；不亦?乎、何?為、安?哉（也）、孰與??乎、豈?哉等，是典型的反問句式；為?所?、受??于??等，是典型的被動句式。古人寫文章很講究語句的整齊對稱，行文中常常上下句用相同的字數(shù)和結(jié)構(gòu)，對偶、頂針、反復(fù)是文言文常見的修辭方法。②要正確理解詞義，注意語序，切記不要僅憑現(xiàn)代漢語的習(xí)慣理解文言文。④利用“問”“對”“曰”“云”“道”等表示對話標志的字，推斷出對話部分。如“蓋”“夫”做發(fā)語詞，常在句首；介詞“于”“以”和連詞“而”“則”一般在句子中間；“也”“焉”“矣”“哉”“乎”一般在句子未尾。確定句中停頓有以下幾種方法：1．在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。“臣卑鄙”是主謂短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”?！盃帯笔恰氨甲摺钡臓钫Z，應(yīng)該分開讀。④問/今是何世⑤刻/唐賢今人詩賦于其上例③中“佳木”是動作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。2．句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。誦讀時，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。但“而”字在句中若起到和后邊的詞語存在修飾關(guān)系、順接關(guān)系、并列關(guān)系，那么 “而”字不能和后面的詞語分開讀，應(yīng)該連讀。永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。余聞而愈悲。如：①故天將大任于/是人也。③中/間/力拉崩倒之聲。例②中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用 來”的意思?！岸矶薄拔磶住薄跋取薄爸小?①先天下之憂而憂 ②中峨冠而多髯者為東坡6．充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。如：①作亭者誰，盧陵／歐陽修也。②虞山／王毅叔遠甫／刻。“再”、“三”后省略動詞謂語“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。如： ①余聞之也/久矣?！耙病辈皇侵^語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之／也久”，“師道之不傳／也久矣”。在朗讀文言文時，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。例②的意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。四、課堂訓(xùn)練（考題呈現(xiàn)）例一、（云南省課改題）下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項是（）A、今齊地方/千里 B、王之蔽/甚矣C、臣之客欲有求/于臣 D、朝廷/之臣莫不畏王這里A項的主語是“齊國的地方”，謂語是“方圓幾千里”，所以這句要在“齊地”后停頓。C、D兩項中“臣之客”與“朝廷之臣”是主語，應(yīng)在它們后停頓才對。（只畫一處）（2分）余 聞 之 也 久。還有《狼》中的“屠/自后/斷/其股”一句，“屠”是主語，“斷”是動詞謂語，“其”是賓語，所以在“屠”后停頓是主謂間停頓，“斷”后停頓是動賓間停頓，“自后”停頓是狀語與中心語間停頓。B、吾/視其轍亂，望其旗靡，故/逐之。D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。我看和望的對象是“他們的車轍怎樣”、“他們的旗怎樣”，“視其轍亂”與“望其旗靡”這個表示完整概念的短語間就不能斷開，所以A、C兩項就錯了。例四、（邵陽市中考題）朗讀下列句子，語意停頓明顯不正確的一句是（）（2分）／而憂 ／何時而樂耶 C、嘗求古仁／人之心 ／誰與歸這里的“古仁人”是一個短語，不應(yīng)分開，所以C項錯了，A項是語意轉(zhuǎn)折的停頓，B項是承接上文的連詞后停頓，所以這兩項對了。例五、（重慶中考題）下面句子節(jié)奏劃分正確的一項是（）（2分）A、水陸/草木之/花，可愛者/甚蕃 B、自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹 C、予/獨愛蓮/之出/淤泥/而不染 D、牡丹，花/之富貴/者也這里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富貴”都是完整的短語，如果讀斷讀碎，讓人不知所云，因此這里A、C、D三項為錯。小結(jié)：文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。五、作業(yè)兩本作業(yè)本上都無斷句停頓的對應(yīng)練習(xí)，建議各位老師可參考《文言文復(fù)習(xí)方略》p60挑選相關(guān)練習(xí)。在具體的語言環(huán)境中，一個文言語句，可能既有實詞和虛詞的特