【正文】 養(yǎng)，在教學(xué)工作中，能做到因材施教，揚(yáng)長避短，特將本次期末考試情況分析如下：本七年級語文上學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試試題滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。所以今后要多抓促優(yōu)秀率，及格率，以促更多的學(xué)生在語文方面表現(xiàn)突出，也要多幫助那極少數(shù)掉隊(duì)的同學(xué)，幫助他們樹立信心，指導(dǎo)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以跟上同學(xué)的步伐。試卷主客觀題有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活、體味生活，滋養(yǎng)人文思想。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，并較為靈活，以檢測學(xué)生對語言知識的積累、理解、運(yùn)用能力為主。注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考查。同時(shí)注重積累知識、語言文字能力的運(yùn)用考查。包含對記敘文和散文的文本理解。分值分布合理。考查學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀。如綜合性能力考查。作文命題，不僅給學(xué)生較廣闊的取材導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使不同層次的學(xué)生都能有話可說，并對寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。學(xué)生得失分分析: ：主要考查學(xué)生在生活中的語言交際能力。因此學(xué)生第三部分是文言文閱讀題，也是學(xué)生失分較多的地方,主要原因是字義理解不恰當(dāng)。從學(xué)生寫作情況看，大部分學(xué)生的作文對比學(xué)期初都有了很大的進(jìn)步：①中心明確；②事例較典型；③結(jié)構(gòu)也比較靈活，有小標(biāo)題式的、題記式的等；④表達(dá)方式也多樣化了，記敘、議論、描寫、抒情綜合運(yùn)用。綜觀答題情況，學(xué)生暴露出如下的問題： 1．基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，分析病句能力不強(qiáng)。分析病句和使用標(biāo)點(diǎn)符號是學(xué)生的弱項(xiàng)，需強(qiáng)化語法學(xué)習(xí)。對文言詞語的含義把握不準(zhǔn)確，如解釋“洞”的意思，很多人答錯。3．現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟能力。4．作文缺乏個(gè)性。有些作文中心不明確，未突出“樂趣”；還有些作文不在命題范圍之內(nèi)。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本，課外讀書很少，文化視野狹窄，腹中空空。三是不能把握文體的基本特征，有些學(xué)生作文沒有文體，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文。說明平時(shí)學(xué)生語言積累少，詞匯量少，文化底蘊(yùn)不足。一是答題時(shí)審題不清。二是錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。通過以上試卷分析，結(jié)合平時(shí)聽課調(diào)研所知，我校初一語文教學(xué)主要還存在以下問題：1．閱讀教學(xué)，方法不當(dāng)。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。這勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無從下手。，抓得不實(shí)字音、字形、詞義、標(biāo)點(diǎn)符號、修辭方法、修改病句、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識，不能時(shí)時(shí)刻刻、持之以恒地抓實(shí)、抓牢。在實(shí)際中，教師布置作業(yè)時(shí)往往不加選擇，讓學(xué)生從頭做到尾，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過篩選，試題重復(fù)。四、改進(jìn)措施期末語文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對今后的教學(xué)有指導(dǎo)意義，而學(xué)生在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學(xué)還存在許多不足。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：1．整合教材，系統(tǒng)知識，努力建構(gòu)高效課堂：按照學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律調(diào)整教學(xué)次序，按文體分類，兼顧單元設(shè)置，合并單元，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握文體知識和閱讀方法。，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來。同時(shí)教學(xué)中還應(yīng)隨文強(qiáng)調(diào)字詞等基礎(chǔ)知識及文體知識，讓學(xué)生在語境中理解掌握。一定要從人文內(nèi)容切入激活工具的應(yīng)用，從工具應(yīng)用的角度切入負(fù)載的人文內(nèi)容。閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有讀進(jìn)去，才能進(jìn)入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，學(xué)生靜心讀書是教學(xué)之本，而教師對文本的分析只是枝葉。既要根據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實(shí)效性。這樣，通過多次的閱讀實(shí)踐，學(xué)生才能具有閱讀能力。4．改進(jìn)教學(xué)方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。打破僵化的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄滿堂灌、滿堂問、滿堂練的低效做法，代之以啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，讓教學(xué)成為師生平等對話的過程。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過合作探究解決問題。5．要進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練。要聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生從“兩耳不聞窗外事”的閉塞狀態(tài)中解脫出來，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，注意觀察生活，細(xì)心感悟思考生活，積累生活材料，讓生活成為寫作的源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的文體感，把握不同文體的寫作要領(lǐng)，明確各種表達(dá)方式的基本要求。還要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動筆、作讀書筆記、寫日記、書寫規(guī)范等習(xí)慣。語文教學(xué)資源無處不在，無時(shí)不有。課堂上應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，注重延伸拓展，調(diào)動學(xué)生已有的知識積累和生活體驗(yàn)更好地理解課文，還要注重選些時(shí)文、美文進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，形成遷移能力。一方面要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有方法地進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)他們做好讀書筆記，豐富文化積累；另一方面要認(rèn)真上好“綜合性學(xué)習(xí)”課，結(jié)合此類課開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，如開展辦刊、朗誦、演講、辯論、讀書匯報(bào)、調(diào)查訪問等活動，拓寬學(xué)生視野。第三篇：20122013下學(xué)年七年級期末語文試卷質(zhì)量分析竹20122013下學(xué)年期末七年級語文試卷質(zhì)量分析一、總體評價(jià)七年級第二學(xué)期期末考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)；改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械答題的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；遵循了語文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會到了應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，突出了學(xué)生語文實(shí)踐活動，沒有刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學(xué)生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給地方，學(xué)校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。積累既有對基礎(chǔ)知識字詞，字型的設(shè)計(jì)，還有文學(xué)常識，既注重基礎(chǔ)，還注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力，如綜合學(xué)習(xí)中寫宣傳標(biāo)語、句子仿寫和修辭手法的考察。閱讀（一）為課內(nèi)的古詩詞，閱讀（二）為課內(nèi)的文言文《口技》，閱讀《三》為課內(nèi)現(xiàn)代文《偉大的悲劇》選段，閱讀《四》為課外現(xiàn)代文《父親的節(jié)日》。（二）學(xué)生失分點(diǎn)點(diǎn)評積累部分前四道選擇題是學(xué)生失分較多的題目，原因是學(xué)生在字詞的掌握方面還欠火候，這也反映出課堂教