【正文】 量的警句、范文，要有一個(gè)系統(tǒng)的安排。加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)知，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、默；加強(qiáng)對(duì)句型的背誦，強(qiáng)抓過(guò)關(guān)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生；加大閱讀量，在平常的教學(xué)及練習(xí)中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓(xùn)練，提高其答題能力。，對(duì)知識(shí)的考查全面具體，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。試題設(shè)計(jì)先易后難，難易結(jié)合。4．試題兼顧各個(gè)層次的學(xué)校和學(xué)生，試卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)乜疾炝藢W(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，語(yǔ)境題的比例有所加大，而且在往年的基礎(chǔ)上還增加了一篇閱讀理解。此次試題更加注重了對(duì)主觀性試題的考查，逐漸減少客觀性試題的分?jǐn)?shù)比重，并且設(shè)置一些開(kāi)放性試題，即設(shè)法突出語(yǔ)境，照顧知識(shí)覆蓋面，這樣有助于對(duì)學(xué)生能力的考查。二、試題分類剖析 1．聽(tīng) 力第一節(jié)聽(tīng)音選圖學(xué)生普遍做得好，學(xué)生可以借助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。在第四節(jié)里學(xué)生對(duì)讀音掌握得不是很牢固，聽(tīng)得不夠清楚。此題是一個(gè)綜合運(yùn)用較強(qiáng)的試題，不僅要求學(xué)生讀懂語(yǔ)境，而且還要通過(guò)分析語(yǔ)境判斷時(shí)態(tài)和連詞。4．閱讀理解該大題中，理解文中具體信息，作出簡(jiǎn)單判斷和推理，這兩題較全面地考查了學(xué)生綜合分析判斷的能力，很多學(xué)生對(duì)短文的理解不夠透徹和全面，沒(méi)有認(rèn)真去分析問(wèn)題，造成理解上的偏差，混為一談。這題都要求對(duì)動(dòng)詞詞形進(jìn)行變化。三、試卷中反映的主要問(wèn)題（1）兩極分化較大。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，依然是目前十分艱巨的任務(wù)。學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，運(yùn)用能力更差。（3）對(duì)教材的重視不夠。在初一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中要求學(xué)生背誦課文和大量的口語(yǔ)操練相當(dāng)必要，只有在學(xué)生具備了一定語(yǔ)言素材的基礎(chǔ)上才能有效地運(yùn)用語(yǔ)言。本次試卷中設(shè)計(jì)了少量的試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)，從答題情況分析，絕大部分學(xué)生完全沒(méi)有這方面的意識(shí)，語(yǔ)言知識(shí)的靈活和綜合運(yùn)用上失分比較嚴(yán)重。（5)起始年級(jí)的教學(xué)務(wù)必要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的訓(xùn)練。因此，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行，有效的訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性仍是今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)教師需要注意的問(wèn)題。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類單詞，通過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，養(yǎng)成每天積累詞匯的習(xí)慣。文章淺顯易懂，句子短小精干，語(yǔ)言要地道，難易適度，長(zhǎng)短適宜。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。，加強(qiáng)寫作技巧訓(xùn)練。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個(gè)系統(tǒng)的安排。 維，積累必要的表達(dá)，、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)法和教法的研究。教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。試題以聽(tīng)、讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,考題不是很難。,設(shè)計(jì)由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),從知識(shí)到能力,具有一定的梯度。這部分與前部分相對(duì)難一點(diǎn)，即要求學(xué)生聽(tīng)懂句子的內(nèi)容又要求選出答案。d部分為筆錄要點(diǎn)：根據(jù)你所聽(tīng)到的的內(nèi)容，填寫下面的表格。即要聽(tīng)懂句子又要能寫單詞。對(duì)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還存在薄弱的環(huán)節(jié)，尤其在b部分，c部分和d部 分，句子的理解和寫單詞對(duì)這類學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然是個(gè)難點(diǎn)，缺乏對(duì)整個(gè)話題、文章的理解，單詞記得不牢，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、弱讀方面還缺乏一定的訓(xùn)練。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是相當(dāng)難的，成績(jī)也很不理想。此題注重考察詞的辨析、語(yǔ)法以及習(xí)語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)，在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際能力。以及l(fā)et’s的用法都掌握不夠。: 此題考察學(xué)生是否具備根據(jù)上下文猜測(cè)詞意進(jìn)行推理等思維活動(dòng)，識(shí)別選擇歸納所提供的信息，探索語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達(dá)到獲得正確的語(yǔ)言信息的目的。: 主要考查學(xué)生調(diào)查以怎樣的方式上？，不能夠把書(shū)上的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的作文中去,且中式英語(yǔ)較重, 語(yǔ)言表達(dá)不地道,語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。四、學(xué)情分析總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不是很理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。還有一 個(gè)也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是普遍的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，及少的同學(xué)能聚精會(huì)神的聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)的．五、今后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的措施。,尤其是書(shū)中的黑體字部分，一定要學(xué)生保證過(guò)關(guān)。，加強(qiáng)語(yǔ)感，有助于學(xué)生聽(tīng)力和寫作的提高。讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)中的語(yǔ)法修改自己做題中的失誤，進(jìn)行知識(shí)的遷移和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)題型的基礎(chǔ)上，探索使用新題型，綜合考查學(xué)生的核心知識(shí)及分析解決問(wèn)題的能力。二、試題分析：試題結(jié)構(gòu)與分值本次試卷由聽(tīng)力部分和筆試