20xx~20xx學年七年級下冊語文第21課黔之驢同步練習語文版-在線瀏覽
2024-11-09 12:38本頁面
【正文】 然大物”均是由這則故事演化出來的成語，請運用這三個成語，簡潔地概括本文的故事內(nèi)容。大 鼠 蒲松齡萬歷間①，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。適異國．．來貢獅貓，毛白如雪。貓蹲良久鼠逡巡③自穴中出見貓怒奔之。如此往復，不啻④百次。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。彼出則歸，彼歸則復，用此智耳。②闔（h233。③逡（qūn）巡：從容，不慌不忙。）：僅；止。）：咬。（限斷三處）貓 蹲 良 久鼠 逡 巡 自 穴 中 出 見 貓 怒 奔 之。（1）遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食（）．（2）適異國來貢獅貓（）．（3）眾咸謂貓怯，以為是無能為者（）．（4）既而鼠跳擲漸遲（）．11．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。12．以下計策中，與文中貓所用的計策相類似的一項是（）。背上的鹽溶化了一些，它站起來時感到輕了許多，心里很高興?？墒呛＞d吸足了水，它再也站不起來，便淹死在河里了。浙江金華中考）下面是七（1）班的“暑期防火公約”，請你用“為了……特制定本公約”的格式，為“公約”寫一個說明制定公約的目的、意義的引言。2．小心、安全使用鍋灶和液化氣灶具。4．發(fā)現(xiàn)燃氣泄漏時，要關(guān)緊閥門，打開門窗，不可觸動電器開關(guān)或使用明火。以上幾條，希望同學們嚴格遵守。答案：A ：①老虎見了它，是個巨大的動物，把它當做神。：柳宗元 唐 唐宋八大家 古文 柳河東 孤舟蓑笠翁 獨釣寒江雪 ：①隱蔽，躲藏 ②不 ③走過來，走過去 ④考慮這件事：①它的本事不過如此罷了。：抓住“終不敢搏”等重要詞語理解老虎此時的心態(tài)。：這樣寫好。他塑造的蠢驢形象外強中干，正諷刺了社會上那些徒有其表、實則虛弱無能的人，有力地針砭了時弊。：（1）總是（2）正巧（恰逢）（3）都（全）（4）緩慢（遲緩）：看到這種情況以后，才知道貓（原來）的躲避，并不是害怕，而是在等待老鼠（竄跳后）的疲乏。答案：C ：真是一頭死腦筋的驢子，你怎么不先分析一下現(xiàn)在的形式就照老辦法做事呢？要知道：客觀事物是發(fā)展變化的，不能憑“老經(jīng)驗”辦事，否則就會受到嚴懲。第二篇：七年級語文下冊：第21課《黔之驢》教案(語文版)黔之驢教學目標:，能口譯全文。課時安排：1課時教學過程：一、導入同學們在學習的時候，常會遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。）二、介紹作家作品柳宗元（773819）：字子厚，唐代河東人，故世稱“柳河東”。順宗即位，王叔文等執(zhí)政，他參加了王叔文的集團，被任命威禮部員外郎。柳宗元被貶為永州司馬，十年后被改為柳州刺史。柳宗元的散文和韓愈齊名，為唐宋八大家之一，是唐代古文運動的倡導者，著有《柳河東集》。是著名諷刺小品《三戒》（另有《臨江之麋》、《永某氏之鼠》）中的一篇。三、整體感知課文黔（qi225。o）窺（kuī）慭慭然（y236。i）遁（d249。）搏（b243。）跳踉（li225。傳神地寫出了驢在“龐然大物”的形體掩蓋下的平庸技能。：課文對虎進行了那些描寫？明確：心理描寫有：以為神 ；慭慭然，莫相知 ；以為且噬己,甚恐；覺無異能者；終不敢縛；技止此耳。：由這些心理描寫、和動作描寫，可看出老虎認識驢經(jīng)歷了一個怎樣的過程？表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動作有表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？明確：在沒有弄清對方底細之前，存有戒懼之心，他反應(yīng)迅速、行動靈活、謹慎小心、善于觀察、反復試探，在弄清驢的底細后，大膽果斷地攻擊對方的要害，立即至敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。B、貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。有客談麋、驢、鼠三物，似其類，作三戒。向不出其技，虎雖猛，疑畏卒不敢?。唤袢羰茄?，悲夫。教學目的：。“驢“和“虎”各自的形象特點，品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實際談出自己的感受。二、檢查自讀情況，學生對照注釋邊讀邊講，教師適當點撥、補充。2．歸納幾個文言詞語的意義和用法。船，這里是用船的意思?，F(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當狀語。蹄，踢。三、全班齊讀課文，指名學生復述大意。思考：①故事是在什么樣的背景下發(fā)生的?你從哪里可以看出來？故事發(fā)生的背景：“黔無驢”“船載以入”。②當驢出現(xiàn)時，“虎見之“的最初反應(yīng)是什么?為什么會如此?虎的最初反應(yīng)是“以為神”。③虎對驢的態(tài)度有改變嗎？從哪里看出?虎對驢的態(tài)度有改變，如：“蔽”“窺之”，“近之然”，“遠遁”“甚恐”，“覺無異能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“蕩倚沖冒”，“跳踉大”等?！蔽?、讀完寓言后，你覺得驢、虎這兩個寓言形象各有什么特點？師生共同討論、概括：黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際無能的蠢物。謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。寓言是一種文學體裁，往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。七、作業(yè)。好事者船載以入（）以為神（）以君之力（）以為且噬己也（）虎見之，龐然大物也（）然往來視之（）船載以入（）稍出近之（）驢不勝怒，蹄之（）技止此耳（）盡其肉，乃去（）“龐然大物““黔驢技窮”造句。教學步驟：抓住具體的詞句來理解形象。②“近之”怎么理解?為什么要“近之“?明確：a“近”作動詞解；b揭示虎要認識對方的決心；c“稍“和“然”照應(yīng)，說明“近“的程度，虎還在探求階段，故而謹慎。②“然”的作用是什么?“益習““近出”“終不敢搏“，是對虎的什么描寫?作用是什么? 明確：“然”，表轉(zhuǎn)折；“往來視之“，仍然堅持觀察，且細心而頻繁；“覺”和前面的兩個“以為“一脈相成，是懷疑的開始，因而也標志著情節(jié)的轉(zhuǎn)折。表現(xiàn)虎在心理上習慣、行動上更大膽，同時又不貿(mào)然行事的思想。③虎是怎樣取得了對驢的徹底認識并終于消除了顧慮呢? 明確：“跳踉大”，以一縱一吼震懾對方；“斷其喉”，擊其要害，機警而精明；“盡其肉“，大嚼大吃，徹底享用?！窘虒W設(shè)計C】創(chuàng)意說明：把握寓言的情節(jié)，引導學生理解驢是如何喪失自己的優(yōu)勢，而虎是如何對驢步步進逼的，借此品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實際多
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1