七年級(jí)語(yǔ)文黔之驢-在線瀏覽
2024-10-25 06:19本頁(yè)面
【正文】 文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》，提到寓言，我們應(yīng)該比較熟悉了，請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下寓言的特點(diǎn)？寓言是一種文學(xué)體材，它往往用一個(gè)饒有趣味的故事來(lái)闡明深刻的道理。n）好事者（h224。n）駭（h224。n）噬．．．．．．．口．（sh236。）狎（xi225。ng）闞（hǎn）．．．．解釋詞義 船載以入(用船)驢不勝怒，蹄之(踢)以為神(神奇的東西)技止此耳(罷了)稍出進(jìn)之(漸漸地)至則無(wú)用(卻)慭慭然(小心謹(jǐn)慎的樣子)乃去(離開(kāi))虎大駭，遠(yuǎn)遁(逃走)以為且噬己也(將要)(咬)覺(jué)無(wú)異能者(特殊的本領(lǐng))(??似的)蔽林間窺之(隱藏)(偷看)二、朗讀課文并復(fù)述大意課文分析討論：課文對(duì)驢進(jìn)行了那些描寫(xiě)？體態(tài)：龐然大物；聲音：鳴；動(dòng)作：蹄。討論：是分析驢的形象特點(diǎn)？龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，是一個(gè)虛有其表，實(shí)際無(wú)能的家伙。動(dòng)作描寫(xiě)有：蔽林間窺之 ；遠(yuǎn)遁；往來(lái)視之,進(jìn)出前后 ；蕩倚沖冒 ； 跳踉大斷其喉； 盡其肉。本文的寓意諷刺了那些表面強(qiáng)大，實(shí)際無(wú)能的外強(qiáng)中干的人。（三）材料柳宗元被貶為永州司馬以后的作品，有些是采取寓言的形式，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的政治和社會(huì)。《三戒》是著名的諷刺小品，包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。柳宗元的散文與韓愈齊名，為唐宋八大家之一，詩(shī)歌與韋應(yīng)物并稱，是唐代著名的詩(shī)人，也是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者?！拔岷銗菏乐耍恢萍褐?，而乘物以逞，或依勢(shì)以干非其類，出技以怒強(qiáng)，竊時(shí)以肆暴，然卒迨于禍?！薄度洹沸?本文省略的結(jié)尾部分：“噫！形之龐而類有德，聲之宏而類有能?！?四)總結(jié)、擴(kuò)展《黔之驢》是外強(qiáng)中干的小人的寫(xiě)照，雖然他們“形之龐也類有德，聲之宏也類有能”，而其實(shí)是無(wú)德無(wú)能。我們今天學(xué)習(xí)《黔之驢》，可以從中學(xué)到許多道理，得到一些有益的啟示。(五)布置作業(yè)附板書(shū)設(shè)計(jì)黔之驢(寓言)柳宗元驢虎形態(tài)：龐然大物 ——以為神畏驢聲音：鳴——甚恐↓動(dòng)作：踢——喜(技止此耳)食驢(六)教學(xué)反思：過(guò)高的地估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力，應(yīng)把字詞的理解，文意的疏通重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。龐然大物（）憖憖然（）他日（）虎大駭（）益習(xí)其聲（）驢不勝怒（）計(jì)之曰（）技止此耳（）有好事者船載以入（）至則無(wú)可用（）稍出近之（）虎大駭，遠(yuǎn)遁（）以為且噬已也（）益習(xí)其聲（）益狎（）技止此耳（）乃去（）蔽林間窺之（）以為且噬己也（）蹄之（）二、一詞多義①然：（）（）②因：（）（）③去：（）（）④耳：（）（）（5）以為：，以為神（）（）（6）之:()()三、翻譯下列句子。⑴⑵（3）本文可以分為六個(gè)層次，找出層次中表明虎的心理的詞語(yǔ)。驢：_________老虎：_________找出三個(gè)形象勾畫(huà)出老虎既好奇又害怕的神態(tài)的詞:（）（）（）分析說(shuō)明文章開(kāi)始特別交代“黔無(wú)驢”對(duì)故事情節(jié)的展開(kāi)有什么意義？_______________________________________________________________________________________答案：一、解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意義。⑴老虎見(jiàn)了它，是巨大的樣子，把它當(dāng)作神奇的東西了。⑷于是跳起來(lái)大聲吼著，咬斷驢的喉嚨，吃光它的肉，然后才離開(kāi)。以為神慭慭然大駭甚恐益狎因喜本文的寓意可從多個(gè)角度進(jìn)行理解，請(qǐng)根據(jù)自己的理解，任選角度（至少兩個(gè)方面）談?wù)勛约旱母惺埽?）這則寓言告訴我們不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。（3）要做成功一件事，必須要有一個(gè)觀察、考察到試探地完整的實(shí)踐過(guò)程。比如恰當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍﹦?dòng)詞來(lái)刻畫(huà)虎有勇有謀的性格特征，寫(xiě)驢剛被運(yùn)到黔地時(shí)，虎開(kāi)始觀察驢時(shí)的動(dòng)態(tài)和神情?！敖銮昂螅K不敢搏”，寫(xiě)虎保持警惕?！笆幰袥_冒”，寫(xiě)虎的積極主動(dòng)，大膽試探?？傊?，以形象的文學(xué)，寫(xiě)出了虎敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)的性格特征。寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。驢：_愚蠢無(wú)能老虎：機(jī)智勇敢找出三個(gè)形象勾畫(huà)出老虎既好奇又害怕的神態(tài)的詞:蔽窺稍分析說(shuō)明文章開(kāi)始特別交代“黔無(wú)驢”對(duì)故事情節(jié)的展開(kāi)有什么意義？是全篇的鋪墊與總起，是使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整的重要的第一筆。能說(shuō)出作者對(duì)驢的感情傾向和文章的寓意學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入：在如今這個(gè)腳步匆匆，信息爆炸的世界里，寓言是一種別致的快餐，它短小精悍，卻又含蓄雋永，發(fā)人深省。二、反復(fù)誦讀課文，粗通文意，讀出古文的韻味（一）、讀準(zhǔn)字音：教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，齊聲朗讀課文。學(xué)生活動(dòng)：齊讀。剛才大家聲音洪亮地準(zhǔn)確朗讀了課文。創(chuàng)設(shè)情景：這只虎吃掉這只驢可真不容易，請(qǐng)同學(xué)們先結(jié)合課下注釋讀懂文章，然后從文章中找出理由告訴我不容易在哪？（投影）找出來(lái)后請(qǐng)舉手示意。找理由。好事者認(rèn)為驢無(wú)可用，放之山下，給虎吃掉驢創(chuàng)造了條件。其他答案言之有理即可。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)大家自由放聲朗讀課文，要讀出節(jié)奏來(lái)。三、說(shuō)一說(shuō)教師活動(dòng)：過(guò)渡：大家在朗讀的過(guò)程中不知有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)本文題目是《黔之驢》，可是文中寫(xiě)驢的卻只有寥寥幾筆，寫(xiě)虎的卻筆墨很
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