【正文】 由此看來，我們的課堂教學(xué)很有必要進(jìn)行反思，哪怕你上的再好，也應(yīng)該去反思，從以上幾個方面著手，一定會發(fā)現(xiàn)問題，并立即對此進(jìn)行改進(jìn)。感慨之三：讀了此書，使我對如何嚴(yán)格要求學(xué)生有了新的認(rèn)識：（1）嚴(yán)而有格，這個“格”就是讓學(xué)生健康、全面、和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造精神。（3）嚴(yán)而有方，即教師對學(xué)生要嚴(yán)格，但這種嚴(yán)格要講究方式方法。（5）嚴(yán)而求細(xì)，細(xì)就是教師要盡量抽出時間多聽、所看、多問、多想，從生活、學(xué)習(xí)、娛樂、思想、勞動、活動以及家庭等多個方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，要善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在的問題，及時引導(dǎo) 和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯，貽誤學(xué)生的發(fā)展。以前，我曾經(jīng)認(rèn)為自己的知識能夠勝任自己的工作。讀了此書后，我才認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性——不學(xué)習(xí)就會落伍。因此，我決定堅(jiān)持強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，包括已學(xué)理論的 再學(xué)習(xí)和新理論的學(xué)習(xí)，做好讀書筆記；要多讀理論書籍，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)文章并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐堅(jiān)持寫反思隨筆，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。我又一次體會到了讀書的快樂。有時，利用學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化矛盾，可以有效地解決師生的不融洽關(guān)系。如果教師能在課后或午間組織興趣小組，建立俱樂部，就會更好地了解學(xué)生。當(dāng)然，并不是每一個教師都能對本地的足球隊(duì)如數(shù)家珍，侃侃而談。所以我建議，新教師盡可能地參加各種課外活動，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。班里的問題學(xué)生有不良行為的原因是不同的。管理學(xué)生行為不是我們的目的，我們的目的是保證有效地完成教學(xué)任務(wù)。要讓學(xué)生站在你一邊，很好地配合你的工作，你就要讓學(xué)生有成就感，使他們覺得自己與眾不同。課堂最大的力量源自同齡人的壓力。通過使用“我們班。”這一類話語，營造一種集體的文化氛圍?！焙汀澳銈儸F(xiàn)在正在學(xué)習(xí)。教師在課堂上應(yīng)遵循的十條原則：，也要占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，言語充滿自信，要控制住課堂。否則你有可能會輸?！岸x一”策略：要么現(xiàn)在就改正，要么過會兒面對不可預(yù)測的后果。，否則你會心情壓抑，一無所獲。也要制止他們的不良行為。（特別要咨詢他們在九月份迎接新生采用的各種方法）很多老教師將如何開始和結(jié)束課堂教學(xué)，抓住學(xué)生注意力，保證教學(xué)活動順利進(jìn)行等方法用一些幽默的話語與你說來，將教學(xué)中的各種壓力和你開玩笑，讓你哭笑不得。進(jìn)校之前，你必須清楚你進(jìn)校的目的。（主動介紹自己）主動地把握每一個機(jī)會去了解和學(xué)習(xí)不要只注意個別的幾個學(xué)生，應(yīng)留出時間做記錄，與全班學(xué)生交流。所以，第一次與學(xué)生交流，話題應(yīng)該圍繞他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行，這樣你好把握。教師要會用外交辭令：”我們是來工作的，不要問這些無關(guān)的問題。善用陳述句式教學(xué)指令把疑問句式換成表達(dá)要求的陳述句式會使課堂指令效果更好?！?教師在課堂上使用陳述句式，可以保持自己在教室里的權(quán)威，還可以讓學(xué)生覺得你對課堂駕馭自如。保持課堂的主導(dǎo)地位教師要善于識破學(xué)生擾亂課堂的意圖，迅速地讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動。但這些，對于新老師是比較困難的，為了保險(xiǎn)起見，你應(yīng)該把注意力集中在教學(xué)上。講解教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，督促每個學(xué)生參加課堂活動中心目標(biāo)避免過激反應(yīng)掌控一切“堅(jiān)守陣地”，“教師為主導(dǎo)”抓住問題的主要方面避免正面沖突避免過激反應(yīng)，可以采用兩種語氣：表揚(yáng)語氣和批評語氣 表揚(yáng)學(xué)生，要充滿熱情和感情；批評學(xué)生，不帶任何情感，語氣單調(diào)，平穩(wěn)，盡力保持聲音穩(wěn)定，好像在讀電話號碼一樣。如果學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理，不需要教師干涉，那就形成了最理想的課堂管理模式，這是教師的長期目標(biāo)。教師更應(yīng)該是一個良師益友，而非管理者。不要試圖控制他們。，不需要老師干涉，那就形成了最理想的課堂管理模式。你才能有效控制課堂。思考問題：？“試探”？？ ，應(yīng)該注意些什么？，會產(chǎn)生什么后果？ ？，應(yīng)該強(qiáng)化還是弱化此行為在學(xué)生中的影響？ ，又讓他們知道不良行為會帶來嚴(yán)重的后果？第二章 學(xué)會控制自己親愛的，你還沒有開始自己的職業(yè)生涯，就已經(jīng)成為完美主義者了。教師這個職業(yè)很容易讓人成為完美主義的受害者。一些理智的教師發(fā)現(xiàn)，并不是每個學(xué)生時時刻刻都對課堂有興趣，教師也不可能每堂課都能吸引缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生的注意力。如果教師繼續(xù)埋怨自己，就會使自己內(nèi)心的失敗感，氣憤，悲傷持續(xù)影響自己的情緒。教師在課堂上擁有絕對的權(quán)威，但學(xué)生出于各種目的，有可能服從，也有可能不服從教師的安排。你應(yīng)該監(jiān)控學(xué)生的言行和課堂組織的有效性，但要拋開那些負(fù)面的自我批評，否則你的教師生涯不可能長久。，好像有人要用拳頭打你一樣。，并把這個力量傳遞給學(xué)生，顯出熱情和自信。只要人一焦慮，音調(diào)就可能升高；發(fā)出短促的聲音，音調(diào)就可能降低。教師選取的最佳位置不應(yīng)該在教室的中心，因?yàn)橹行奈恢貌荒鼙ＷC教師的視線覆蓋全班。否則容易分散學(xué)生的注意力。如果教師對有些事情拿不準(zhǔn)，就可以減緩語速，降低音高，保證學(xué)生能聽到教師聲音就可以了。要想成為課堂主導(dǎo)，要完全控制課堂，教師肯定要比平時多展示自己。教師要嚴(yán)格安排學(xué)生的座位。教師還可以出乎意料地突然沉默不語，以達(dá)到引起學(xué)生注意的效果。你不必發(fā)火，但看起來嚴(yán)肅認(rèn)真的，說話算數(shù)的。吸引學(xué)生注意力的方法從你一站上講臺的那一刻起，你就要求學(xué)生全神貫注，并且一直堅(jiān)持下去，因?yàn)楫?dāng)你講解或提問時，教師的面部表情同聲音一樣重要。如果一開始上課就讓學(xué)生意識到你是嚴(yán)格的，不會放任他們的各行其是，心不在焉，他們也許就不會這么猖狂了。發(fā)出指令的方法不是重點(diǎn)，重要的是讓學(xué)生明白指令的意思，而且必須言出必行。（不能縮短停頓時間）有時候花雙倍時間堅(jiān)持發(fā)出強(qiáng)勢指令，會有利于課堂教學(xué)順利進(jìn)行。重復(fù)地點(diǎn)思想開小差的學(xué)生的名字，直到這個學(xué)生注意力集中到老師身上。），語氣嚴(yán)厲。你可以說，“可能不是你干的，但我們不喜歡你的行為”，這樣就可以化解他們的反駁。但是，停頓后，教師一定要保持課堂的活躍氣氛，否則課堂就會失去積極向上的勢頭。堅(jiān)持要求不等于被動等待如果花大量的時間等學(xué)生集中注意力，可能會耽誤教學(xué)進(jìn)程。幾秒鐘后，聰明的老師還會再審視一次課堂，讓那些思想開小差的學(xué)生集中注意力。新教師在教室里有可能采取的方法是：發(fā)出指令，等待學(xué)生集中注意力。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師已經(jīng)形成了一整套方法，對即將出現(xiàn)的各種情況了如指掌。如果想重新集中學(xué)生的注意力，可以突然停止講課，一句話也不說。對他們更有效的警告是，他們不能參加其他同學(xué)的有趣活動，然而，對他們發(fā)出警告，還不如把警告轉(zhuǎn)化成選擇形式。你就會失去。避免發(fā)怒的策略教師在課堂發(fā)怒會助長學(xué)生的不良行為，所以，教師應(yīng)該盡量避免發(fā)怒。盡量使用“我們”，避免使用“你們”，拉近你與學(xué)生的距離，增強(qiáng)親和力。只有教師才能制止一個正在發(fā)火的學(xué)生。避免發(fā)怒的另一個方法是告訴自己：“我只處理學(xué)生的行為。要想改正學(xué)生或班級的不良行為，就要首先改變自己對經(jīng)常發(fā)生的事情的反應(yīng)。無論何時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，教師都應(yīng)該記錄和提醒自己的言行。我將?！比绻@樣處理還不奏效，就在前面的記錄后面再加一條建議：“當(dāng)A行為放肆?xí)r，我應(yīng)該說：‘如果你不改正，就會錯過最有趣的活動，獨(dú)子一人坐在教室里完成老師布置的作業(yè)。這招確實(shí)有用。行為）的時候。（一種備選方案）通過這個策略，教師可以改變自己對學(xué)生的處理方式，讓學(xué)生不能預(yù)料你的反應(yīng)。教師應(yīng)該掃視全班，發(fā)現(xiàn)不良行為，決定應(yīng)該采取的措施。教師在批評學(xué)生的違紀(jì)行為時，還應(yīng)該提出對學(xué)生的希望。靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 靈活性包括教師判斷何時調(diào)整教學(xué)方向，何時開始新的任務(wù)，教學(xué)中需要開展多少活動等。教師的課堂安排應(yīng)以內(nèi)容為基礎(chǔ)，不要以課堂時間為基礎(chǔ)。條條道路通羅馬，只要你動腦筋，就能找到很多的教學(xué)法。：給出一個固定的手勢，或向?qū)W生發(fā)出清晰的指令，聲音要大，讓學(xué)生能聽清楚。，有一段真空時間，教師應(yīng)該利用這段時間繼續(xù)講解課程內(nèi)容，否則學(xué)生又會開始搞小動作。，決定下一步采取什么措施。，學(xué)生就會認(rèn)為你容忍這種行為。要堅(jiān)持到學(xué)生集中注意力為止。問題思考：，吸引學(xué)生注意力？ ？？ ？？