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2024-11-09 12:20本頁面
  

【正文】 來了:調(diào)皮的馬小跳、機靈的毛超、大嘴巴張達、大肚子唐飛,他們四個“調(diào)皮蛋”既惹事生非又聰明活潑,各懷“絕技”,思維敏捷的形象躍然紙上,在旁邊、下邊還加上很多文字描寫。孩子們從這本生動的掌中書中體會到兒童是最天真無瑕的,也是善良、友好的,要向他們一樣和壞人壞事作斗爭,把聰明才智用到學習上,做一個對社會有用的人。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。剛開始讓學生去抓住書籍的精髓是有難度的,這時教師就是學生最好的榜樣,我就抓住這一特點,以身作則,先自制了一本《紅與黑》的濃縮本,有意讓學生去發(fā)現(xiàn),原來老師會這樣來讀名著,制成的小本子多么簡練、通俗,他們也會試著模仿著去做。老師經(jīng)常會把認為對學生有益處的書籍推薦給學生看,有些學生可能會去閱讀,而有些孩子根本不會付之行動。讓學生把自己發(fā)現(xiàn)的好書用生動的語言向其他同學推薦,比一比誰能把自己的書給推銷出去,讓其他同學也來閱讀。記得我班的一位最能欺負同學的小男孩,寫了這樣一份推薦卡:《愛的教育》這部書是由意大利作家亞米契斯寫的,記錄了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。我想到自己以前經(jīng)常欺負大家的行為真是不對,但我保證今后會珍惜同學情誼,重塑自我。這位同學自此以后,行為果然大有進步,能團結(jié)同學不打架了,還愛上了讀書,這個一直讓我頭疼的孩子就這樣被一張小小的卡片給征服了。俗話說,“愛美之心人皆有之”,在動手制作卡片的過程中,孩子必定要不斷地對自己的卡片進行設(shè)計、制作、裝飾、修改,在這樣一個反復審美的過程中,孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高;我經(jīng)常發(fā)動學生利用雙休日,自己設(shè)計有個性的閱讀卡。學生們興趣可濃了,他們有的用上了電腦制作,有的將閱讀卡設(shè)計成各種形狀,如星星狀的,帆船形的……還有的給閱讀卡起了很有個性的名字,有:“請你欣賞”“浩瀚書?!薄?采櫻拾貝”“茵茵草地”…… 還有的同學的閱讀卡制作得如同一張小報,在布局結(jié)構(gòu)、色澤搭配上著實費了一番心思,再配上了漂亮的花邊,美輪美奐。學生在老師的引導下,掌握了很多的閱讀方法,課外閱讀的范圍更廣,學生的閱讀興趣更濃厚。其次,學生在完成課外閱讀卡的過程中查找資料的能力提高了,知道了該讀什么樣的書、怎樣去讀書了。最令我高興的是一張張小小的閱讀卡成了學生的至愛,還增進了我們師生之間的感情,很多學生會把自己精心制作的閱讀卡作為禮物送給老師。閱讀卡就象一個包羅萬象的“腦外倉庫”,里面裝滿了好詞佳句,心得體會,經(jīng)常翻看它會使人思路開闊。指導學生做閱讀卡確實不失為一條寶貴的治學經(jīng)驗。一、二學段,要求“會寫”的字數(shù)量均有所減少,第一學段減少了200個,第二學段減少了400個,第三學段則增加400個。按照課標的規(guī)定,第一、二學段識字教學任務(wù)偏重,尤其是“會寫”的任務(wù)偏重。大量的書寫任務(wù),造成孩子們執(zhí)筆姿勢的嚴重走形。這樣,既可減輕學生識記的一些負擔,又可以騰出更多的時間給聽說讀寫。因而,此時增加一些“會寫”的任務(wù),相對來說,對學生負擔不重,而且更有利于讓學生自主識字,進一步培養(yǎng)自主識字能力。長期以來,教師普遍存在一個認識的誤區(qū),“識字是低年段的教學任務(wù)”。其結(jié)果之一,就是出現(xiàn)大量的錯別字。要么一帶而過,要么一味讓學生自學,更缺乏及時的檢查與鞏固,造成大量提筆忘字的孩子?!钡谌龑W段不但還有識字教學的任務(wù),而且這比過去更重了達到了900個,充分考慮到了孩子識字的特點。對三到九年級的學生提出了毛筆書法的要求。五到六年級學生能用毛筆書寫楷書,而七到九年級的學生,能夠臨摹名家書法,體會書法的審美價值。”要求每一學段都要指導學生寫好漢字,并規(guī)定,(在1
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