語文版中職語文基礎模塊下冊第9課騎車暢游紫禁城虛擬技術漫談-在線瀏覽
2025-02-11 04:18本頁面
【正文】 “紫禁城”的 ? 3．簡述虛擬技術的發(fā)展過程。 1．檢查學生詞語掌握情況可以通過聽寫本課的詞語韻方式進行，最好是每個小組完成不同的任務。 2．教師或各小組長記錄學生在本課合作學習活動的表現(xiàn)，對學習積極極高 、主動性強、學習方法好的學生進行表揚 3．反思本課教學中的不到之處，找出應對策略。 1．檢查學生隨堂完成課后練習一、二、三題的情況。 板書設計 騎車暢游紫禁城 楊祖甲 第一段（第 1 自然段） 敘述紫禁城的大概情況。 授課時間 累計課 時 第三課時 教學目標： 知知識與能力： 1. 熟書讀課文，理解課文內容。 3. 學會新的句型。 情感與價值觀： 作者通過虛擬技術騎車暢游了紫禁城，向我們展現(xiàn)了虛擬技術的神奇之處，接著介紹了虛擬技術的發(fā)展歷史，虛擬技術在我們生活的各個領域正發(fā)揮著巨大的作用，隨著社會的發(fā)展，它必將發(fā)揮更大的作用。 課時重點：正確、熟練地讀并理 解課文大意。 教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學過程： 一、 導入。本課就是通過虛擬技術把難以想象、難以實現(xiàn)的 事便成了現(xiàn)實，從課文中，我們可以了解到什么是虛擬技術的作用；同時我們也可以感受到現(xiàn)代技術的發(fā)展之迅速。 紫禁城的大概情況文中是怎么介紹的？ 作者是怎樣描寫騎車暢游紫禁城的？有什么樣的心理？ 什么是虛擬技術？作者通過親身體驗，怎么介紹虛擬技術 的？ 40 年代為什么要研究虛擬技術？ 60—— 70年代虛擬技術有了 什么發(fā)展？ 80 年代的虛擬技術是怎樣的？ 虛擬技術為什么用來學習駕駛汽車？ 虛擬技術還有哪些作用？ 虛擬技術的發(fā)展前景怎樣？ 二、學生自己閱讀課文。 要求帶著下列問題閱讀。指出紫禁城除了末代皇帝溥儀以外，是不會有任何人在里面騎自行車的 （文物保護的需要） （二）、串講課文 第一段（第 1 自然段） 敘述紫禁城的大概情況。 2） 強調紫禁城無法騎車，和下文作一對比。 主要講通過親身感受，介紹了什么是虛擬技術 （ 1） 作者暢游紫禁城用了“跨過、再過、一眨眼上了”等一系列方位詞描述了這一虛擬過程； （ 2） 作者的心理得意、又驚喜又惋惜、驚慌。 （提示：文中雖然沒有細說虛擬技術的概念、原理等，但通過具體的例子 —— “我”暢游紫禁城這一過程來提出虛擬技術，容易讓讀者明白，言簡意賅地指出這一技術，讓讀者有個大致的了解。 要求帶著下列問題閱讀。 （ 1） 注意敘述的時間順序 （ 2） 注意虛擬技術發(fā)展到各個階段的描述 （ 3） 作者為什么要舉開車的例子？（引導學生對虛擬技術有更進一步地了 解） 三、歸納文章的中心意思。 四、作業(yè) 1．檢查學生隨堂完成課后練習四、五、六題的情況。 3．課文 2 預習任務的布置。 板書設計 騎車暢游紫禁城 楊祖甲 紫禁城里不能騎車→“我”有幸騎車“暢游”了一番北京城 →虛擬技術的發(fā)展→前景 課后反思： 課文二 網(wǎng)友 授課時間： 總計課時： 第四課時 學習課文 2 教學目標 知識與能力： 通過自主學習，掃除課文中的生字、詞語障礙，積累和擴展詞匯量。 過程與方法： 閱讀課文，歸納文中出現(xiàn)的疑難詞語或句式，初步掌握比喻句的意義和用法。 教學重點： 認識課文生字。 指導學生正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。 教法：誦讀、討論，配以課件。 大家都在網(wǎng)上聊過天吧，你們一定有自己的 號，有自己的網(wǎng)友。請同學們打開課文。 教師引導學生回憶自主閱讀課文的方法。 （ 1）、讀通、讀熟課文。 三、考察重點字、詞語例釋的學習。如：爸爸說，未必要成為鋼琴演奏家才
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