【正文】 織學(xué)生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實(shí)或反駁有這些數(shù)據(jù)得來(lái)的結(jié)論嗎？其目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、吸收信息和提出新問(wèn)題的能力，注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異?？傊?，如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在自主教育面臨的主要課題。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)教育上我們應(yīng)該教學(xué)生們懂得創(chuàng)新，而不是一味的去傳播課本上的知識(shí)，新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師的素質(zhì)提出了新的要求，從教育理念、知識(shí)建構(gòu)、教學(xué)方法等諸多方面都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師提出了更高的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】課堂創(chuàng)新教學(xué)方法【中圖分類(lèi)號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20953089（2016）11016301《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)際本（蘇教本）語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事，這則故事講述的是：很久之前，蝸牛與我們看到的樣子并不一樣，其有著一對(duì)非常有力的翅膀，可以在高空中自由的飛翔，并在比賽中獲得勝利獎(jiǎng)杯。又大又重的獎(jiǎng)杯變成了蝸牛堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)的從硬殼中伸出頭來(lái)，在地上慢慢的爬行。這則寓言具有非常深刻的寓意，對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有非常重要的提示意義。一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，了解蝸牛蝸牛對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，是我們?cè)谙奶斐Ｒ?jiàn)的一種小動(dòng)物。大家對(duì)蝸牛的理解大部分都放在了其又大又重的硬殼上，這堂課就是要學(xué)生們展開(kāi)想象，懂得創(chuàng)新，讓學(xué)生們踴躍的說(shuō)出自己的想法。也能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本篇文章時(shí)候展開(kāi)想象的翅膀。筆者在進(jìn)行《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)的時(shí)候，變注重從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)本課文進(jìn)行講解，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，將課堂教學(xué)完全交給學(xué)生予以開(kāi)展。從而讓學(xué)生們形成自己對(duì)于文章的思想和認(rèn)識(shí)。三、發(fā)展學(xué)生興趣很多學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，老師們應(yīng)該抓住這一特性，改變教學(xué)的方法以及目的目標(biāo)，在課堂中，老師們應(yīng)該多加入一些新聞、娛樂(lè)等更多學(xué)生們感興趣的話(huà)題，進(jìn)行穿插教育，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生們的求知欲望以及提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更加有效的縮短師生之間的差距，并且可以增強(qiáng)師生間的感情，為學(xué)生們營(yíng)造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。四、情景再現(xiàn)教學(xué)的靈活應(yīng)用情景再現(xiàn)教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠生動(dòng)形象的表達(dá)出文章中的劇情，讓學(xué)生們分成小組將文章劇情表達(dá)出來(lái)的一種方法，這種方法可以使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，有效的激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)的參加到我們的課堂中來(lái)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生們從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。常用的創(chuàng)建情景的方法有：通過(guò)多媒體將自己的情景表現(xiàn)出來(lái)；聯(lián)系生活展現(xiàn)實(shí)境；運(yùn)用工具在課堂中展現(xiàn)；學(xué)生們扮演角色情景展現(xiàn)。筆者在進(jìn)行《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的學(xué)習(xí)的時(shí)候，便讓學(xué)生們扮演成為蝸牛、小蜜蜂、蝴蝶等等小動(dòng)物，對(duì)本故事進(jìn)行演繹，還進(jìn)行了各種臺(tái)詞的創(chuàng)作，同學(xué)們?cè)谘堇[的過(guò)程中對(duì)課文有了更加深刻的理解，還能夠展現(xiàn)出他們豐富的想象力。涉及到的人物有：蝸牛，蜜蜂，蜻蜓等飛行動(dòng)物?？偠灾诂F(xiàn)實(shí)教育學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，起到表率的作用，不斷的提高語(yǔ)文教學(xué)能力和素養(yǎng)，有效的展開(kāi)語(yǔ)文教育。參考文獻(xiàn)：[1]――《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）[J].學(xué)周刊，2012，01：193194.[2][J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，01：93+78.[3][J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，08：62.[4]――《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)與反思[J].小學(xué)教學(xué)（語(yǔ)文版），2011，Z1：4243.[5]――《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)談[J].教書(shū)育人，2014，20：63.第三篇：略論課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新論文摘 要：教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才會(huì)使教學(xué)效果不斷提高，本文就教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐中從教學(xué)理念、教師角色、教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了有益嘗試。近來(lái)年我在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，注重加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新的探討，以提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教育把激發(fā)學(xué)生活力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作重要培養(yǎng)目標(biāo)，并在教育教學(xué)過(guò)程中著力加強(qiáng)學(xué)生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。教育改革的中心在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑。二、教師要更新的教育教學(xué)觀念素質(zhì)教育的理念已逐步被廣大教師所接受。從教師的課堂教學(xué)實(shí)踐到教師的平時(shí)交流，都較好地反映出教師的現(xiàn)代教學(xué)觀已初步確立。在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，教師打破了學(xué)科本位主義觀念，而以“一切為了每一位學(xué)生和為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨和核心，把學(xué)生本位意識(shí)、學(xué)生主體意識(shí)、學(xué)生個(gè)性意識(shí)作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從課堂教學(xué)中加以體現(xiàn)‘教書(shū)育人’理念，照顧不同學(xué)生的發(fā)展，努力為滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要服務(wù)”，如為學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)提供必要的教學(xué)資料。在教學(xué)觀上，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的以教為中心、學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新教育教學(xué)的需要。所以，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，而與師生互動(dòng)、交流、溝通、合作的現(xiàn)象多了。三、教師要加快教師角色的轉(zhuǎn)變。教師自身的角色逐漸明晰。四、教師要注重教學(xué)方法創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)創(chuàng)新提倡建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，有明確的發(fā)展取向和多元化的特點(diǎn)。在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生知識(shí)水平的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。應(yīng)采取什么