【正文】 指擔憂。（2）讀好“越來越??越來越”結果卻讓他又驚又喜：（1）他為什么而驚喜？（2）病重船員為什么能在荒島上存活下來？小結：哥倫布的心情由擔憂、感動、悲傷到最后的驚喜，我相信大家也和他一樣經(jīng)歷了這個歷程。（板書：奇跡）（設計意圖：“奇跡”部分抓住哥倫布的心理變化來把握課文的脈絡，弄清故事的情節(jié)，為后文的維生素c的發(fā)現(xiàn)作好鋪墊。那哥倫布是怎樣來應驗自己的猜想的呢？你對他又有了什么新的認識？那你認為維生素c到底是誰發(fā)現(xiàn)的呢？（1）組織學生結合課文討論。（設計意圖：通過質疑來揭示維生素的作用，通過討論明白維生素c的發(fā) 現(xiàn)是細心觀察與科學實踐的結果。其實，任何發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造都離不開觀察與實踐。說說維生素C對人體還有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜富含維生素C？板書設計：18維生素C的故事（怪病——奇跡——原因）細心觀察科學實踐教學反思 抓哥倫布情感線索，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過程。教學中，引導學生著重體會，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個船員相繼病倒時“心情十分沉重”。當哥倫布的船隊勝利返航接近荒島時哥倫布心情“越來越沉重”。進而引導學生以“重逢”為題，想象說話。通過他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方，從而揭開它神秘的面紗。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經(jīng)過細心觀察、反復研究才獲得的?！窘虒W目標 】知識與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學生自主合作探究課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會其奇妙之處。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關，體會語言文字的準確、生動?！窘虒W重、難點分析】教學重點：結合現(xiàn)實生活啟發(fā)學生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會其奇妙之處?！窘虒W準備】教師準備：多媒體課件、接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦一臺 學生準備：了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應用事例。二、活動導學與精講點撥輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。（1）“大網(wǎng)”：找出描寫“大網(wǎng)”的句子。（緊扣“大”說奇妙。○邊想象邊說感受○朗讀指導（2）“線”：找出描寫“線”的三句話。第1句重點體會：無數(shù)條億萬臺。第2句重點體會：看得見 看不見體會線的樣子奇。小結：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團團包住整個地球的“大網(wǎng)”?！睂W習設問：如此浩大的一個地球怎么變成了一個地球村呢？預設2：【指導例1：】聯(lián)系生活實際，發(fā)送一封電子郵件?！局笇Ю?：】聯(lián)系生活實際理解互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便。通過互聯(lián)網(wǎng)，能進行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個村子里！引讀——雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙”?。ㄏ鄼C板書：快捷方便。（板書：豐富多彩）什么詞語把這么多豐富的內容都聯(lián)系起來的？（“可以??可以??可以??還可以??甚至可以??”）關注省略號。小結：互聯(lián)網(wǎng)上的內容真是：豐富多彩。所以說，（引讀）因為——有了這張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）三、練習運用與遷移創(chuàng)新搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關知識。五、課后作業(yè)操作練習：學生四人一組通過電子郵件向你的父母親朋匯報一下你的學習情況。因此，在教學中我根據(jù)課文特點主要從以下四方面設計組織教學的：在教學設計中找準中心，設計問題。緊抓事物特點開展教學。因此，在教學中，我重點是讓學生在充分閱讀的基礎上，找出能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)特點的詞語展開教學。然后提出問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)這么大，那么它是怎樣工作的呢？學生圍繞這一話題充分討論了解了互聯(lián)網(wǎng)的工作原理后，教師相機引出其下一特點的學習。理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導入新課，板書課題同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是——板書：李時珍。(生交流課前收集到的有關李時珍的資料)今天我們就要一起走進李時珍，學習一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。(宿：住宿,過夜)二、合作探究、理解李時珍的“苦”本課是李時珍尋訪藥材的途中，錯過客店夜宿古寺的情景。（板書：苦）出示課件：小組合作探究：李時珍在修訂 《本草綱目》 的過程中，都吃了哪些苦？找出最能體現(xiàn)李時珍生活“苦”的句子，用橫線畫出來，然后圈畫出重點詞語，在小組內交流自己的感受或體會。預設1：我從“李時珍領著弟子龐憲、饑餐渴飲、曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。師：你從哪個詞語感受到的？ 生：“饑餐渴飲、曉行夜宿” 師：你知道這兩個詞語的意思嗎？生：“饑餐渴飲”就是餓了吃，渴了才喝點水。生：我還從“已經(jīng)走了好幾個月了”體會到他們走的時間很長。這幾千里路全靠兩條腿走呀！大家想象一下，他們走的是什么路？（白天，他們走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無人問津的——荒野，走的都是虎狼出沒的——山林。幾個月來，幾千里路，為了察訪藥材，他必須走！讓我們把這種行路奔波的辛苦通過你的朗讀表達出來?！?課件出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。師：這個詞語是什么意思？看到這個詞你會想到什么樣的景象？ 生：我會想到倒塌殘破的景象。我從破敗感受到殘破的景象。長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻等出沒； 厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了； 斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了，非常危險；如果讓你跟隨李時珍走進古寺，你有什么感受，（李時珍師徒倆住宿條件實在是苦?。。┠苡美首x表現(xiàn)出來嗎？(你能把這種苦讀出來嗎？)(把我們感受到的送進語言文字，一起讀出這種李時珍住宿的艱苦)誰來試試？（你真會讀書。）假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？可李時珍面對這樣荒涼破敗甚至危險的古寺沒有一絲猶豫。這種“破敗”以及住宿條件的差不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（學生交流）預設3：我還從“夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。師：這段話的哪個字吸引了你的眼球？（“啃”字說明他吃的干糧放的時間長，吃的很差。用第一自然的一個詞就是（饑餐渴飲）李時珍他們生活是多么的苦??！你能讀出你的理解嗎？李時珍50多了，每天啃的是冰冷的硬硬的干糧，也許一不小心，把牙齒頂疼了，啃起來更不容易，你能再讀讀嗎？那有人關注過這個詞嗎？從這兒你又想到了什么？（也許他們還得忍受煙熏火燎之苦）師：你的理解非常到位，那你能讀出你的理解嗎？三、讀中感悟李時珍的不怕苦從吃到住到行，李時珍的這番經(jīng)歷可真是一個字──（苦），李時珍又是怎樣看待這“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。”為什么他認為吃點苦是值得的呢？是什么信念支撐著他不怕吃苦、以苦為樂呢？（修訂《本草》，萬民得福！）為什么這樣說呢？（李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥書上有不少的缺點，許多有用的藥沒有記載，有些藥只記了名字，沒有說明形狀和生長情況，還有一些藥記錯了藥性和藥效，如果病人吃錯了藥，那多危險??！所以說修訂好《本草》，萬民得福。生：無私奉獻的精神。你還從哪句話感受到李時珍面對苦的樂觀精神？（學生找出李時珍卻笑問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）李時珍不怕吃苦，以苦為樂，因為他有著讓萬民得福的堅定信念，每當遇到困難時，他就會想（）板：不怕吃苦，只為萬民得福。（）四、感悟李時珍嚴謹認真的精神李時珍一心想的就是《本草》，那就讓我們走進他編撰《本草》的不眠之夜，走進書中的一個個藥方，說不定，你還能品出另一番（苦）。）板：嚴謹認真如學生答不出提問:你敢品嘗草藥嗎？(生：不敢)。）說明他做事非常的認真負責，實事求是，一絲不茍，嚴謹認真）那你能把李時珍這種嚴謹認真的態(tài)度讀出來嗎？像這樣的故事還有很多，李時珍不僅嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。為了萬民得福，甘愿吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，對于生活的苦，生命的險，他早已置之度外，惟獨沒有他自己!）正是這種可貴的精神，他創(chuàng)造了新的《本草綱目》。（你讀得真流利，真棒?。├顣r珍用了整整27年把《本草綱目》編寫成功了，李時珍用他一人的苦換來了萬民的福，為人民、為社會做出了巨大的貢獻。A李時珍，你不顧自身安危冒險試藥，心中只想著老百姓，我真佩服你！B你真是個稱職的醫(yī)生，每一種草藥都要仔細辨別他的藥性，你修訂了《草本》，萬民得福，給人類做出了貢獻！C李時珍你為了老百姓，把自己的生死置之度外，真是為德高望重的名醫(yī)！這節(jié)課，我們近距離的走進了李時珍，感受到了夜宿古寺的情形，他不怕吃苦，嚴謹認真，只為萬民得福，中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字——李時珍（生）。永遠記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍（生）李時珍夜宿古寺只是他編寫本草中的一個小故事，像這樣感人的故事還有很多。第四篇：李時珍夜宿古寺教案《李時珍夜宿古寺》教學設計教學目標：結合語境，理解重點詞語，從而深入體悟文本內容，切身感受李時珍為修《本草》而吃的“苦”。繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于、善于提出疑問，以及復述敘事作品的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學生邊讀邊思的良好閱讀習慣。教學準備：李時珍的故事，《本草綱目》的介紹，課件等。剛才是分