【正文】 礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對這幾處重點內(nèi)容的精讀，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。因為本文只是李時珍修《本草》漫漫長途中的一個小故事，為了讓學(xué)生更深入地體會他們的艱辛，我在結(jié)束時布置了一個寫的作業(yè)：這天，李時珍和弟子龐憲來到一片森林，察訪藥材，又錯過了客店……想象以下，自己編個小故事。《李時珍夜宿古寺》說課稿3教材分析：《李時珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文，課文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。課文第1自然段寫了李時珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。而第2到13自然段又可以分為三層。(5——6)寺中談苦。整篇文章有三個地方突出表現(xiàn)了李時珍的高貴品質(zhì)，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點所在。其中“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”、“長滿青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關(guān)鍵詞都突出體現(xiàn)了當(dāng)時環(huán)境的惡劣。第二處是第5——7小節(jié)，是李時珍和弟子龐憲的一段對話。教學(xué)時可以抓住“枯枝雜草、舀來泉水、長年累月地奔波、破廟果業(yè)”等詞句來引導(dǎo)學(xué)生感受為了修訂《本草》，為了萬民得福，李時珍甘愿個人吃得苦、住得苦、奔波得苦。教學(xué)這一段時除了可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀李時珍的一系列動作來感受他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度外，還可以適時地通過補充相關(guān)資料(如《本草》共記載了多少種草藥。教學(xué)目標(biāo)：通過讀教材，我們可以看出《李時珍夜宿古寺》一文處于課本第五單元的第二篇課文。其次再看本單元后的練習(xí)，如：《說勤奮》課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”?！毒S生素C的故事》課后4“默讀課文，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”。這些練習(xí)設(shè)計的目標(biāo)無不指向?qū)W生復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的培養(yǎng)。為此，這篇課文可以確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：能正確流利，有感情地朗讀課文。能抓住課文重點段落，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、感悟課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。針對以上教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點：一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系?？墒蔷褪窃谶@個小故事中，可以看到一個為了實現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。由于學(xué)生對李時珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評價、說一說體會，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時珍的一生，正因為如此，他的事業(yè)才獲得了成功，同時又是對課文中的難點“修好本草，萬民得福”這句話的深化理解。本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。由此產(chǎn)生了對課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。本文的教學(xué)，我重點是引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象。李時珍師徒的對話。教學(xué)時，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。本課可以分兩課時來完成教學(xué)。教學(xué)生字詞時可以把課文里的詞語分為四類進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二類是有關(guān)于描寫勞苦的。第四類是有關(guān)于描寫李時珍謹(jǐn)慎地記載草藥的。如：概括第一段可以運用找關(guān)鍵詞法。另外還可以使用列小標(biāo)題法。?(交流：主要內(nèi)容)是呀，為了編寫《本草》，李時珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))然而，對于這一切，李時珍卻認(rèn)為：出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。(生讀文)學(xué)生自由交流，老師點撥交流一：課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。長滿了青苔——陰暗潮濕。斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)，點評：你讀出了古寺的荒涼。你讀出了古寺的危險。四處都沒有人，讓人害怕。(交流：因為一心趕路，錯過了客店。又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。對住哪兒沒有過多的要求)看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。(吃得苦，行得苦……)吃這樣的苦僅僅是一天?一個月?或是一年?師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點苦”嗎?出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍……夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……同學(xué)們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。在這里你注意到他說話時的表情了嗎?(笑著說)那此刻這句話該怎么讀?(指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來)交流三：課文8——13小節(jié)你們知道嗎?其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化。親自品嘗草藥)回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。交流小結(jié)：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。你們對《本草綱目》又了解多少呢?學(xué)生發(fā)言?！弊x一讀，你感受到了什么?三、凸現(xiàn)人物形象中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個名字——(李時珍)。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么?讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。本課的設(shè)計體現(xiàn)以下幾個理念：一、一條主線，多維解讀。然而，問題的指向卻是多維的。二、四個板塊，精選內(nèi)容。這樣處理，使看似冗長的課文變得簡短了，變得板塊清晰了。三、一種方法，抓關(guān)鍵詞?！弊寣W(xué)生學(xué)會了抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵短語學(xué)習(xí)課文的方法。在本課中，我將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了提升，在學(xué)生理解“不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，通過文本重點句“我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。讓學(xué)生體會到“李時珍修訂《本草綱目》，是讓萬民得福。五、一點快樂，趣味橫生。在教學(xué)時，我設(shè)計了啃食干糧，體驗李時珍的辛苦，相信學(xué)生一定會非常開心，興致盎然，這必定會“一石激起千層浪”。六、一點意外，備足學(xué)生。看來在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該充分的相信學(xué)生，備課更要備足學(xué)生?！独顣r珍夜宿古寺》說課稿5一、說教材本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。指導(dǎo)抓住重點詞語有感情地朗讀課文。其中，我將通過具體的語言材料讓學(xué)生感受李時珍的品質(zhì)作為了教學(xué)的重點。設(shè)想一：版塊式教學(xué)，理清思路《李時珍夜宿古寺》這個故事是發(fā)生在李時珍撰寫《本草》中的一個故事，通過這個故事反映了李時珍的可貴精神。這樣的設(shè)計不僅使教學(xué)條理清晰，更向?qū)W生滲透了要寫好一個人，可以通過一件事，并抓住環(huán)境、語言。描寫達(dá)到使文字更生動，使人物形象更豐滿的目的，為學(xué)生平時的寫作打基礎(chǔ)。抓住“長滿了青苔”讓學(xué)生品悟到古寺的陰暗潮濕。而李時珍要住在這里，就是不怕苦，用個詞語來說就是“甘于吃苦”。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。動作版塊中，抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個動作，學(xué)生就能體會到李時珍做事非常認(rèn)真，為了弄清藥草的藥性，不考慮自己的生命去品嘗草藥，這又是一種一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的作風(fēng)。這種情況下，我一次又一次創(chuàng)設(shè)情景，就能使李時珍的品質(zhì)更顯高尚，形象更顯高大。第三篇：《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿逸夫小學(xué) 李成敏一、說教材課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不