【正文】 在教學(xué)中把學(xué)習(xí)環(huán)境描寫作為本課的核心目標(biāo)，將這樣的語文知識(shí)開發(fā)成語言技能訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)學(xué)生無疑是一次有意義的學(xué)習(xí)。課上，兩位老師都能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，善于創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，但方式各不相同。曹老師則是在學(xué)生了解李時(shí)珍修訂《本草綱目》時(shí)的苦，隨文順勢(shì)展開想象說話，讓學(xué)生寫一寫，說一說，“當(dāng)他住在破敗的古寺，忍受饑寒時(shí)，他想：______。”……進(jìn)一步體會(huì)人物的精神。總之，兩位老師精彩的課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)李時(shí)珍有了更深入地了解，也學(xué)到了語文知識(shí)點(diǎn)，甚至對(duì)中國(guó)的醫(yī)藥知識(shí)都有了一些的認(rèn)識(shí)。第三篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿1一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。本課的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。理解由生字組成的詞語。情感目標(biāo)：體會(huì)李時(shí)珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。（三）教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出4個(gè)重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。第三點(diǎn)，文中提到了許多中藥名稱，要通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些常見的中藥。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。因?yàn)楸菊n中有許多難理解的詞語，教學(xué)中我將通過點(diǎn)撥、講解等方法，教給學(xué)生一些理解詞語的方法，并針對(duì)課文第七小節(jié)（李時(shí)珍住古寺不覺得苦）和第十二小節(jié)（李時(shí)珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時(shí)珍為什么這么說、這么做，體會(huì)他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。三、教學(xué)過程的安排與意圖我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書“宿”，問學(xué)生：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語的一個(gè)方法。然后讓學(xué)生介紹李時(shí)珍。因?yàn)檫@篇課文較長(zhǎng)，讀的過程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準(zhǔn)備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語重新排序，使每行的詞語之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。這樣的設(shè)計(jì)起到了多種作用。學(xué)生先找出這些詞語所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語。接下來再結(jié)合課文中第12小節(jié)，展開討論，這樣的生活李時(shí)珍不覺得苦嗎？李時(shí)珍親自品嘗草藥會(huì)有什么后果？他為什么這樣做？在學(xué)生討論的同時(shí)補(bǔ)充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的為人，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫《本草綱目》為民造福、以苦為樂、甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。本課的板書我結(jié)合理解詞語的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得”為內(nèi)容，這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線索?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》說課稿2我執(zhí)教的是蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)16課《李時(shí)珍夜宿古寺》。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，李時(shí)珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠(yuǎn)的。我希望通過本課的教學(xué)，使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李時(shí)珍的可貴精神，產(chǎn)生對(duì)這位歷史偉人由衷的敬佩之情。“李時(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修《本草》來說，只是其中的一個(gè)小故事。所以，在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，我把文中出現(xiàn)的39。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對(duì)修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時(shí)珍的一生，正因?yàn)槿绱?，他的事業(yè)才獲得了成功。二、以課文為背景的詞語教學(xué)。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思——艱辛與困苦。三、突出重點(diǎn)、讀中感悟。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。李時(shí)珍親自嘗草藥。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。因?yàn)楸疚闹皇抢顣r(shí)珍修《本草》漫漫長(zhǎng)途中的一個(gè)小故事，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)他們的艱辛，我在結(jié)束時(shí)布置了一個(gè)寫的作業(yè)：這天，李時(shí)珍和弟子龐憲來到一片森林，察訪藥材，又錯(cuò)過了客店……想象以下，自己編個(gè)小故事。《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿3教材分析：《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文，課文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。課文第1自然段寫了李時(shí)珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。而第2到13自然段又可以分為三層。(5——6)寺中談苦。整篇文章有三個(gè)地方突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的高貴品質(zhì)，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點(diǎn)所在。其中“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”、“長(zhǎng)滿青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關(guān)鍵詞都突出體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。第二處是第5——7小節(jié)，是李時(shí)珍和弟子龐憲的一段對(duì)話。教學(xué)時(shí)可以抓住“枯枝雜草、舀來泉水、長(zhǎng)年累月地奔波、破廟果業(yè)”等詞句來引導(dǎo)學(xué)生感受為了修訂《本草》，為了萬民得福，李時(shí)珍甘愿?jìng)€(gè)人吃得苦、住得苦、奔波得苦。教學(xué)這一段時(shí)除了可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀李時(shí)珍的一系列動(dòng)作來感受他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度外，還可以適時(shí)地通過補(bǔ)充相關(guān)資料(如《本草》共記載了多少種草藥。教學(xué)目標(biāo)：通過讀教材，我們可以看出《李時(shí)珍夜宿古寺》一文處于課本第五單元的第二篇課文。其次再看本單元后的練習(xí)，如：《說勤奮》課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”?！毒S生素C的故事》課后4“默讀課文，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”。這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無不指向?qū)W生復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的培養(yǎng)。為此，這篇課文可以確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：能正確流利，有感情地朗讀課文。能抓住課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。由于學(xué)生對(duì)李時(shí)珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時(shí)珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評(píng)價(jià)、說一說體會(huì)，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬民得福”打下了基礎(chǔ)。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對(duì)修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時(shí)珍的一生，正因?yàn)槿绱?，他的事業(yè)才獲得了成功，同時(shí)又是對(duì)課文中的難點(diǎn)“修好本草，萬民得福”這句話的深化理解。本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。由此產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象。李時(shí)珍師徒的對(duì)話。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。本課可以分兩課時(shí)來完成教學(xué)。教學(xué)生字詞時(shí)可以把課文里的詞語分為四類進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二類是有關(guān)于描寫勞苦的。第四類是有關(guān)于描寫李時(shí)珍謹(jǐn)慎地記載草藥的。如：概括第一段可以運(yùn)用找關(guān)鍵詞法。另外還可以使用列小標(biāo)題法。?(交流：主要內(nèi)容)是呀，為了編寫《本草》，李時(shí)珍和弟子龐憲——(引讀課文第一小節(jié))然而，對(duì)于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(生讀文)學(xué)生自由交流，老師點(diǎn)撥交流一：課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕。斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：你讀出了古寺的荒涼。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。四處都沒有人，讓人害怕。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。對(duì)住哪兒沒有過多的要求)看來，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。(吃得苦，行得苦……)吃這樣的苦僅僅是一天?一個(gè)月?或是一年?師補(bǔ)充