【正文】 能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時(shí)珍這樣一路走來，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走。生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。（一）生按要求去做，教師巡視。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個(gè)小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：看老師寫一個(gè)人的名字（板書：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。（生齊讀）現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡” 教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)：課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會(huì)的趕快問問別人。體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。第二篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》教案李時(shí)珍夜宿古寺 教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞語意思。誰先來交流？我們來評(píng)評(píng)，你先說，這位同學(xué)用上了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫把自己的同桌寫很幽默，三顆星，你還有發(fā)現(xiàn)，你還發(fā)現(xiàn)了一處環(huán)境描寫，讀給大家聽聽，這處環(huán)境描寫非常恰當(dāng)，烘托了人物的幽默感，再加一顆星。三、你們看，作者正是通過抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫，再加上環(huán)境烘托，讓李時(shí)珍的品質(zhì)深深的印在了我們的心上，今天咱們也要一起學(xué)著使用這種方法，寫寫身邊的人物。你還發(fā)現(xiàn)了結(jié)尾處的環(huán)境描寫，咱們一起讀讀，這處環(huán)境描寫讓你們感受到了什么？你來說，是啊，環(huán)境惡劣，陰森恐怖，而李時(shí)珍就在這樣的環(huán)境中不知不覺工作到了深夜。還有呢？你想說，你找的是李時(shí)珍的動(dòng)作描寫，把本子攤開、拿起毛筆、邊憶邊寫、接過藥包、翻出兩種草、端詳了一陣、扯下一點(diǎn)放進(jìn)嘴里嚼嚼，正像你說的，通過這些動(dòng)作描寫，李時(shí)珍的形象更加鮮活了，而且讓我們感受到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、不怕苦造福萬民的精神品質(zhì)。我們一起來看第三個(gè)事例，請(qǐng)大家快速瀏覽9——13自然段，看看作者是怎樣把這個(gè)事例寫具體的。二、同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了作者通過李時(shí)珍夜宿古寺時(shí)的三個(gè)典型事例，住破廟——啃干糧——月光下記載所得，讓我們深深的感受到李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。來讀一段資料，你又感受到了什么？請(qǐng)你說，李時(shí)珍可以不受這些苦的，他原本是御醫(yī)，但是他為了修訂本草綱目，讓萬民得福，自己卻甘愿吃苦，是啊，甘于千般苦，只為萬民福，請(qǐng)你來讀讀這段話。同學(xué)們，回顧剛才的讀書，我們通過找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞來品讀，深深地感受到李時(shí)珍夜宿古寺住得苦、吃的苦、記錄的苦、求真的苦。是的，不要說一張桌子，連盞油燈都沒有啊，的確是苦！這么多的苦，李時(shí)珍覺得苦嗎？不苦，你感受到了什么？對(duì)，李時(shí)珍是個(gè)不怕苦的人。你看，作者就用“啃”這樣一個(gè)動(dòng)詞形象的展現(xiàn)出了李時(shí)珍工作條件的艱苦。誰來接著談？你還從“龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧”體會(huì)到他們很苦。你還想補(bǔ)充，你也是從這段感受到的，“到處是灰塵”“長(zhǎng)滿青苔”“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”也能看出李時(shí)珍他們住得非常艱苦，你談得非常完整。你也來談?wù)劊磕銖恼n文的第四段夜宿的“破敗古寺”體會(huì)到的。生交流：請(qǐng)你來談?wù)?，你找的是“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲、饑餐渴飲、曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。第一篇：李時(shí)珍夜宿古寺模擬課教案李時(shí)珍夜宿古寺模擬課教案一、同學(xué)們，讀了課文以后，如果讓你用一個(gè)字來概括李時(shí)珍的生活，你認(rèn)為是哪個(gè)字？苦。讀書光有初步感受是不夠的，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，靜靜地默讀，看看哪些語句能夠讓你感受到李時(shí)珍生活的艱苦，可以把關(guān)鍵詞句標(biāo)出來，看你能從這些詞句中感受到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?！边@句話，具體來說說，是的，他們餓了才吃點(diǎn)，渴了才喝點(diǎn)水，而且已經(jīng)走了好幾個(gè)月，非常艱苦，能夠感受到李時(shí)珍是一個(gè)不怕吃苦的人。你抓住了“斷垣殘壁”這個(gè)詞，感受到他們住得非常艱苦，斷壁殘?jiān)裁匆馑寄隳苷務(wù)剢幔瑢?duì)，墻壁已經(jīng)倒塌了，說不定地上還有破磚爛瓦，的確非常艱苦。你能把這種艱苦讀出來嗎？老師從你的朗讀中感受到了環(huán)境真的很艱苦，我們一起來讀讀這段話，體會(huì)環(huán)境的艱苦。能具體說說嗎？嗯，辛苦了一天連好吃的都沒有，只能啃干糧，確實(shí)是苦。我們來繼續(xù)交流，你從第九自然段“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來幾塊磚壘成桌子”感受到李時(shí)珍記錄時(shí)工具簡(jiǎn)陋，條件非常的艱苦。你還想說，你從李時(shí)珍親嘗草藥感受到了他經(jīng)常為了區(qū)分草藥親自嘗試，這樣非常危險(xiǎn)，他是個(gè)很認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。一夜就如此辛苦，李時(shí)珍長(zhǎng)年累月地奔波到底是為什么？誰來讀讀這段話，是呀，為了萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的，你讀得真好，讓我們仿佛看到了那個(gè)為民著想、甘于付出的李時(shí)珍。我們一起讀。可見，抓住典型事例，突出人物的品質(zhì)是一種很好的寫作方法。請(qǐng)你說，文中寫了李時(shí)珍的多處語言，是的，文中有多處語言描寫，咱們一起來讀讀。你有補(bǔ)充，你還找到了幾處龐憲的動(dòng)作描寫，像拿出筆墨硯臺(tái)、搬來幾塊磚壘成桌子，你覺得寫龐憲的動(dòng)作讓這個(gè)事例更顯得真實(shí)、飽滿了些，談得真好！你還有發(fā)現(xiàn)？你找到了若有所悟這個(gè)詞，這屬于神態(tài)描寫，多么細(xì)致啊，李時(shí)珍的形象就這樣躍然紙上。請(qǐng)你說，通過這處環(huán)境描寫更突出了李時(shí)珍不怕苦的精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。來看我們的練習(xí)紙，請(qǐng)你選取一個(gè)典型事例寫寫你的同桌，試著運(yùn)用上語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫把事例寫具體，突出人物的特點(diǎn)，若能加上環(huán)境烘托的手法就更好了。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)今天學(xué)到的寫作方法，通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，來寫寫你喜歡的一個(gè)人。正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬險(xiǎn)，吃遍了千辛萬苦。過渡：這節(jié)課我們就來具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”?？柿司秃赛c(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）繼續(xù)交流：生讀“雞腸草??龐憲，——生嚼無涎??”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕＃ㄕn件出示對(duì)話，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬苦是為了什么？（生交流，隨機(jī)板書：編寫本草，萬民得福）請(qǐng)看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對(duì)李時(shí)珍的塑像和他 的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）全班交流。板書設(shè)計(jì)：李時(shí)珍夜宿古寺不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 萬民得福、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。18《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。了解維生素對(duì)人體的作用。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)導(dǎo)入新課，板書：維生素，質(zhì)疑：你了解“維生素”嗎？生交流自己了解的關(guān)于維生素的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是維生素這個(gè)大家庭中一員“維生素C”的故事。B讀了課文，你對(duì)維生素c有了哪些了解？學(xué)習(xí)生字新詞。）三、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥那維生素c到底是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的呢？經(jīng)過是怎樣的？讓我們來讀讀課文，作個(gè)初步的了解。（板書：怪病——奇跡——原因）請(qǐng)按照這樣的順序找出相關(guān)的內(nèi)容，并讀好課文。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀，自由交流，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分段和概括段意的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“質(zhì)”：“質(zhì)”字為半包圍結(jié)構(gòu)，第一、二筆都是撇，不能寫成“廠”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡(jiǎn)單說說維生素c的發(fā)現(xiàn)過程。是啊，海上生活是危險(xiǎn)的，也是艱苦的，我們可以從哪兒看出？但兩相比較，最可怕的就是怪病——海上兇神的襲擊。就是這樣的情況，哥倫布卻成為了當(dāng)時(shí)偉大的航海家，引讀第一自然段，并說說你對(duì)他的了解。）（二）感受“奇跡”，卻再一次降臨在哥倫布的船隊(duì)。交流：哥倫布的心情十分沉重、噙著眼淚、哥倫布心情也越來越沉重、又驚又喜他的心情為什么會(huì)如此沉重呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文，找理由。）（2）理解“沉重”，是