【正文】 本草》的概況進行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴謹認真的品質(zhì)貫穿于李時珍的一生，正因為如此，他的事業(yè)才獲得了成功。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，我把文中出現(xiàn)的39。所以，在處理教材時，我決定把這個“小故事”與修《本草》這個“大背景”緊密結(jié)合來進行教學(xué)?！袄顣r珍夜宿古寺”這件事，相對于李時珍修《本草》來說，只是其中的一個小故事。我希望通過本課的教學(xué)，使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會李時珍的可貴精神，產(chǎn)生對這位歷史偉人由衷的敬佩之情。對四年級的學(xué)生來說，李時珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠的?！独顣r珍夜宿古寺》說課稿2我執(zhí)教的是蘇教版國標本第七冊16課《李時珍夜宿古寺》。本課的板書我結(jié)合理解詞語的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得”為內(nèi)容，這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線索。接下來再結(jié)合課文中第12小節(jié)，展開討論，這樣的生活李時珍不覺得苦嗎？李時珍親自品嘗草藥會有什么后果？他為什么這樣做？在學(xué)生討論的同時補充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進一步地認識李時珍的為人，引導(dǎo)學(xué)生們重點感悟李時珍為寫《本草綱目》為民造福、以苦為樂、甘于奉獻的精神及嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生先找出這些詞語所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語。這樣的設(shè)計起到了多種作用。因為這篇課文較長，讀的過程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語重新排序，使每行的詞語之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。然后讓學(xué)生介紹李時珍。三、教學(xué)過程的安排與意圖我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書“宿”，問學(xué)生：認識這個字嗎？你能組哪些詞？哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對這個字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語的一個方法。因為本課中有許多難理解的詞語，教學(xué)中我將通過點撥、講解等方法，教給學(xué)生一些理解詞語的方法，并針對課文第七小節(jié)（李時珍住古寺不覺得苦）和第十二小節(jié)（李時珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時珍為什么這么說、這么做，體會他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。（四）教學(xué)難點：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。第三點，文中提到了許多中藥名稱，要通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些常見的中藥。（三）教學(xué)重點：我認為教學(xué)中應(yīng)突出4個重點：第一點，李時珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時珍經(jīng)歷的艱辛。情感目標：體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。理解由生字組成的詞語。本課的教學(xué)我準備用兩課時完成。這段環(huán)境描寫的作用是（ABC）A 渲染凄清冰冷的氣氛B 襯托出李時珍師徒吃苦耐勞、不畏艱辛、嚴謹認真的品質(zhì) C 照應(yīng)上文D 暗示人物命運環(huán)境描寫的作用是 1 渲染氣氛2襯托人物品質(zhì)/性格/心情 3為下文作鋪墊 暗示人物命運（小說）5照應(yīng)上文五、歸納總結(jié)：1此時，瞻仰著他的畫像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？⒉學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?板書設(shè)計：1李時珍夜宿古寺︱︳苦（宿吃行）︱︳萬民得福第二篇：《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿1一、教學(xué)目標的分析與定位。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”（這些詞語體現(xiàn)了他是一個一絲不茍，嚴肅認真，一心為民，造福百姓的人）四、體會環(huán)境描寫的作用寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。它們的葉子十分相似，但是藥性不同?！保ㄟ@兩段從苦記方面表現(xiàn)“苦”）“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。三、自由朗讀8—12自然段：說說書中的哪一幕給你的印象最深？皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。（板書：為民造福）師補充：為什么修訂好（（本草綱目 》，就能讓萬民得福？原有的草藥類書籍有一些信息不夠準確，結(jié)果發(fā)生了很多按藥書抓藥，吃錯藥，藥死人的現(xiàn)象。（抓住關(guān)鍵詞：“趕路、察訪、好幾個月”，展開想象，體會行程之苦）。有時，時間太久，或許連發(fā)霉的饅頭都沒有了，你想：他們該怎么辦？ 請用一個字來形容他們查訪藥材的生活?。啵。┖?，讓我們一起來讀這個句子。吃的東西太簡單，查訪藥材是辛苦的，吃的就更苦了。為什么要“啃”呢？饅頭又硬又干，像石頭一樣，只能用力啃，作者用詞多準確呀，請你來讀。這段環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：(ABC)A 渲染凄清冰冷的氣氛B 襯托出李時珍師徒吃苦耐勞、不畏艱辛的品質(zhì) C 為下文搬磚壘桌作鋪墊 D 暗示人物命運（2）苦吃 ― 一邊喝水，一邊啃干糧。李時珍對龐憲說——。這是寫人物的文章，為什么花這么大的筆墨來寫破敗的古寺呢？環(huán)境的描寫能讓人體會到李時珍不怕吃苦的精神。（批注學(xué)習(xí)法）（1）苦住 ― 破敗的古寺。二、品讀課文，以“苦”為點，感知人物形象由此我們可以看出文章的主要內(nèi)容可以概括為一個字——（苦）、默讀課文1一 7 自然段，把你感受到苦的地方標下來，可以在相應(yīng)的段落前畫上三角號，在重點詞下加點。教學(xué)重點：以苦為點，感知人物形象。熟讀課文，理清脈絡(luò)。第一篇：《李時珍夜宿古寺》李巖《李時珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標：正確流利的朗讀課文。學(xué)會本課的生字詞，理解詞語“斷垣殘壁”,“饑餐渴飲”，“曉行夜宿”等重點詞語。抓關(guān)鍵詞“苦”品讀課文，抓環(huán)境描寫感受人物形象。教學(xué)難點：環(huán)境描寫的作用一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你能用下面的詞語說說課文主要內(nèi)容嗎？饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長年累月修好《本草綱目》萬民得福小結(jié)學(xué)法：概括主要內(nèi)容的方法：（關(guān)鍵詞記憶法）。用一兩個詞寫下你的感受。（學(xué)生找句子）李時珍住在怎樣的古寺里？從哪些詞看出破??？ “到處”（沒有一處是干凈的地方）“長滿”（一不小心就會摔一跤）“厚厚”（把屋頂都擋住了）從這些詞我們看出這座古寺的破敗，誰來讀一讀，把古寺的破敗讀出來，指名讀，齊讀。是呀，在這么艱苦的環(huán)境下，李時珍卻一點都不怕苦，李時珍輕輕推開們，只見里面——，斷垣殘壁上——，中間的神像蒙上了——。只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。干糧就是我們平時吃的饅頭和烙餅類的面食。你覺得這饅頭味道怎么樣？（不好吃）可李時珍他們卻顧不上這么多，你來讀句子。他們查訪一次就是幾個月，這饅頭也許已經(jīng)發(fā)霉了，可是沒有吃的，只能啃，請你來讀。（3）苦行 ― 邊走邊察訪走了好兒個月。在查訪藥材的過程中，他們走了多久？（好幾個月）你猜，他們具體走了幾個月？是呀，夏天，天氣如何？不僅如此，山上的危險無處不在，或許他們會被蛇咬，或許??不知不覺，秋風(fēng)送來了陣陣寒意，身上的衣服??（4）通過抓關(guān)鍵詞品讀課文，相信你們對李時珍已經(jīng)有了一定的了解，假如你就是李時珍，你還吃過哪些苦？住得苦，吃得苦，行得苦 ? ?是什么樣的理想和信念讓李時珍甘愿吃苦？（為了修訂好 《 本草綱目 》，為了萬民得福）李時珍面對這些苦卻說——“嗯，長年累月……”面對這么惡劣的環(huán)境李時珍卻說——“嗯，長年累月……”你讀出了李時珍是一個怎樣的人？（不怕吃苦，為民造福）這正是一人吃苦，為的是萬民得福。李時珍編寫 《本草綱目 》，歷時 27 年，曾三易其稿，為求每個信息的準確，讓藥書能真正造福于民。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。李時珍把本子攤開，拿起毛筆，邊憶邊寫：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。（一）教材分析：蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元中的課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。（二）教學(xué)目標：知識目標：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解課文主要內(nèi)容。能力目標：學(xué)習(xí)理解詞語的方法。第二點，引領(lǐng)學(xué)生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。第四點，復(fù)述課文。二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路。通過學(xué)生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。接著我會繼續(xù)說晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍，引出課題并板書。接下來在范讀、初讀課文的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生讀準課文中難讀、難理解的詞語，學(xué)習(xí)生字詞。讓學(xué)生尋找排列規(guī)律的同時又一次讓學(xué)生讀了詞語，同時這三行詞語也是課文的三條學(xué)習(xí)線索。下面的教學(xué)就以這些詞語為線索，找出不理解的詞語，解決本課的學(xué)習(xí)難點?！梆嚥涂曙?、曉行夜宿”詞語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”，通過理解關(guān)鍵字幫助理解詞，“生嚼涎滑、生嚼無涎”則可以聯(lián)系生活實際理解，通過教學(xué)，不僅教給學(xué)生理解詞語的多種方法，同時在理解詞語的同時指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，了解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅理解了詞語，學(xué)習(xí)了方法，而且將課文的朗讀也貫穿其中，將初讀與精讀相結(jié)合，以達到正確、流利讀通課文的目的。然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，再完成書后的練習(xí)4兩項練習(xí)。四、結(jié)語思考：本課的教學(xué)中我力圖使一個環(huán)節(jié)的設(shè)計達到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，我想這樣堅持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語文能力都會有一定的提高。本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍為修好《本草》，不顧年歲大，住破寺、吃干糧的經(jīng)歷，以及認真記載、研究藥物的事跡，表現(xiàn)了李時珍為修好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。這不僅僅是時間和年代上的距離。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點：一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系?？墒蔷褪窃谶@個小故事中，可以看到一個為了實現(xiàn)人生目標，造福人民的高大形象。由于學(xué)生對李時珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評價、說一說體會，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)?！安煸L藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進行了知識的擴充，幫助學(xué)生體會要修一本藥書是何等的艱難。同時又是對課文中的難點“修好本草，萬民得福”這句話的深化理解。本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)