【正文】 會出現(xiàn)三種情況： 剩下的圖形分別是五邊形、四邊形或三角形。只要全體學生都認真參與，在班級內(nèi)會出現(xiàn)剪的各種情況，于是產(chǎn)生交流的興趣與需要。七巧板是傳統(tǒng)的玩具，教材編排《有趣的七巧板》這一實踐活動，目的在于使學生熟悉平面圖形，鞏固學到的圖形知識；鼓勵有個性的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；感受圖形的美，發(fā)展積極的情感與態(tài)度。第一步認識七巧板，在茄子卡通問題的指導下觀察七巧板，了解一共有七塊圖形，其中三角形5塊，正方形和平行四邊形各1塊；5塊三角形的大小不完全一樣，2塊最大的三角形大小是一樣的，2塊最小的三角形大小也一樣。這一步讓學生體會七巧板是用來拼圖形的，在拼圖形的時候，要有選擇地使用七巧板，拼法不同，拼出的圖形不同。通過拼和說，鞏固圖形知識，體會圖形的變換，初步掌握拼法，激發(fā)活動興趣。由于選用的塊數(shù)增加，拼法就靈活，拼成的圖形就多樣，促進了思維的發(fā)散，形成拼圖的技巧。在有趣的拼圖活動中，培養(yǎng)初步的想像力和創(chuàng)造力。本單元是讓學生認識東、南、西、北四個方位，并能用相關的方位詞來描述物體之間位置關系的基礎上進行教學的。本單元教材有以下幾個特點：，激活學生已有的知識經(jīng)驗，促進學生主動理解和運用新知識 。物體間的位置關系是相對的。教學目標：、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨。，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。課時安排： 4課時課題：認識方向（東、南、西、北）第1課時教學內(nèi)容：書第18~19頁例“試一試”和“想想做做”第1~4題 教學目標：使學生結(jié)合生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗認識東、南、西、北四個方向，了解不同方向的位置和順序關系，會用這四個方向描述物體所在的位置；能在現(xiàn)實情境中辨認這四個方向，能根據(jù)給定的其中一個方向辨認其余的三個方向。使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值。出示掛圖提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？談話：同學們說得很好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。全班交流。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。下面我們來做個游戲好嗎？（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。三、反饋檢測1.“想想做做”第1題。2.“想想做做”第2題。其他同學注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。出示題目插圖，指名讀題。追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？指名說操場的東、南、西、北各有什么？四、全課總結(jié)。使學生在描述物體位置關系和行走方向的過程中，體會物體的相對位置關系，進一步發(fā)展空間觀念；能運用所學知識解決簡單的方向、位置關系的實際問題，發(fā)展幾何直觀。教學重點：認識平面圖，辨認平面圖上物體的位置 教學難點：理解從現(xiàn)實空間到平面圖的轉(zhuǎn)化 教學準備：學校學區(qū)內(nèi)的地圖 教學過程：一、情境導入。談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。認識平面圖。教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。還有同學想把自己的作品展示給大家嗎？討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內(nèi)討論。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。完成后，再把你的作品展示到黑板上。全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。三、反饋完善。先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應該向哪個方向走？去新華書店呢？“想想做做”第2題。問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。出示題目。出示公交線路圖?！跋胂胱鲎觥钡?題。）討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。四 全課總結(jié)。使學生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境認識方向的活動，體會新舊知識間的聯(lián)系，積累利用已有知識與認識學習數(shù)學的經(jīng)驗；體會生活空間和不同方向間的聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。教學重點：認識東北、西北、東南、西南四個方向 教學難點：認識東北、西北、東南、西南四個方向 教學準備：每人一張正方形紙 教學過程：上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方？ 師根據(jù)學生的回答點出東、南、西、北四個字?！八拿姘朔健敝械陌朔街傅氖前藗€方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。二、自主探索，交流共享：教學例題（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）誰還會說一說的？也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。三、反饋完善：“想想做做”第2題在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。指名匯報，集體校對。介紹一些有關指南針的小知識?！跋胂胱鲎觥钡?題講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。讓學生上臺指一指?！跋胂胱鲎觥钡?題講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植 的地方嗎？師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園?！跋胂胱鲎觥钡?題談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。動手做認識生活中的八個方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎？請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。師：教室的東北面、東南面、西北面、西