【正文】 折角３、用小棒擺角四、嘗試畫角同學們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？學生畫角五、練習六、課后記教學內(nèi)容：教材105頁教學目的：認識平行四邊行的特征會辨認平行四邊形教學過程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課教師：課前同學門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結(jié)果學生匯報教師：這些都是平行四邊形，生活中，到處可見平行四邊形，你還在哪里看見過平行四邊形？學生匯報平行四邊形到處可見，今天我們一起認識平行四邊形二、實踐操作，初步感知學生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？小組合作交流全般匯報課后記：第四課時教學內(nèi)容：教材108109教學目的：會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課１、談話引入老師今天帶大家到圖形王國去完２、出示各種圖形３、出示各種圖形平成的實物圖片二、討論觀察１、大樹葉子想什么？樹干呢？２、魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？３、生活中還有那些物體是我們學國的圖形拼成的？４、學生交流三、操作實踐學生動手拼圖形學生展示評價學生用三角行拼正方形 長方形和平行四邊形七巧板介紹七巧板學生用七巧板拼圖四、小結(jié)你有什么收獲？課后記：第三篇：蘇教版 二年級 數(shù)學 第三單元 認識方向 教案第三單元 認識方向 教學導(dǎo)航教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元是讓學生認識東、南、西、北四個方位，并能用相關(guān)的方位詞來描述物體之間位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本單元的學習，一方面可以進一步完善學生對于日常生活中常用的方位詞的認識，提高合理描述物體間的位置關(guān)系的能力；另一方面可以進一步發(fā)展學生的空間觀念，幫助學生積累有關(guān)“方位與位置”的學習經(jīng)驗。本單元教材有以下幾個特點：，激活學生已有的知識經(jīng)驗，促進學生主動理解和運用新知識 。3．讓學生適當體會物體間位置關(guān)系的相對性。物體間的位置關(guān)系是相對的。體會 這點，有利于學生從不同的角度豐富對有關(guān)方向的認識，并不斷增強空間觀念。教學目標：、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨。認其余七個方向，、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生 活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重點：能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學難點：使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方 向描述行走路線。課時安排： 4課時課題：認識方向（東、南、西、北）第1課時教學內(nèi)容：書第18~19頁例“試一試”和“想想做做”第1~4題 教學目標：使學生結(jié)合生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗認識東、南、西、北四個方向，了解不同方向的位置和順序關(guān)系，會用這四個方向描述物體所在的位置；能在現(xiàn)實情境中辨認這四個方向，能根據(jù)給定的其中一個方向辨認其余的三個方向。使學生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境辨認方向的活動，掌握辨認方向的基本方法，體會利用現(xiàn)實情境與生活積累學習數(shù)學的經(jīng)驗；感知四個方向間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值。教學重點：認識東、南、西、北四個方向 教學難點：根據(jù)一個方向確定其他三個方向 教學準備：課件 教學過程：一、情境導(dǎo)入二、交流共享 認識東、南、西、北。出示掛圖提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。學生活動，并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話：現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）“試一試”。下面我們來做個游戲好嗎？（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學生按口令做。（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。（3）談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。三、反饋檢測1.“想想做做”第1題。指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。2.“想想做做”第2題。指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)?！跋胂胱鲎觥钡?題。出示題目插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？ 指名回答。追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。）“想想做做”第4題。談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？指名說操場的東、南、西、北各有什么？四、全課總結(jié)。今天這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？教學反思課題：認識平面圖 第2課時教學內(nèi)容：書第20~22頁例2和“想想做做”第1~6題、“你知道嗎” 教學目標：使學生聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則，能看懂簡單的平面圖，并能根據(jù)圖意描述物體的相對位置或行走路線。使學生在描述物體位置關(guān)系和行走方向的過程中，體會物體的相對位置關(guān)系，進一步發(fā)展空間觀念；能運用所學知識解決簡單的方向、位置關(guān)系的實際問題，發(fā)展幾何直觀。使學生主動參與學習活動，主動識別物體所在方位，體會方向、平面圖在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用，培養(yǎng)對數(shù)學的情感。教學重點：認識平面圖，辨認平面圖上物體的位置 教學難點：理解從現(xiàn)實空間到平面圖的轉(zhuǎn)化 教學準備：學校學區(qū)內(nèi)的地圖 教學過程：一、情境導(dǎo)入。談話：誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么？請同學們設(shè)想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？學生交流。談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。二、探究交流。認識平面圖。談話：同學們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？學生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學樓、籃球場、看臺。教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋：剛才有幾個同學已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學上來介紹一下自己的作品。還有同學想把自己的