【正文】 會上發(fā)生的事情，并以課文為例加以深化。培養(yǎng)學(xué)生對積極而負(fù)責(zé)的參與能力。魏書生的教學(xué)之所以能使學(xué)生做人與作文雙豐收，就是因為他不是“以情造文”，而是參與生活、豐富生活，把做人與作文緊緊地結(jié)合起來。上完《看云識天氣》后，我曾組織學(xué)生到農(nóng)村搜集反映農(nóng)時的諺語、俗語；上《大自然的文字》后，曾組織學(xué)生觀察巖石、樹的年輪等等，事后的札記，講的無一不是真話，訴的也全是真情，效果確實不錯。”現(xiàn)在農(nóng)村初中的作文教學(xué)喜歡教“方法”。而教師的作文啟發(fā)和作文點評也并非從心底發(fā)出，這樣的文章如枯枝敗葉，毫無生氣，形成一種教學(xué)模式，這是要不得的東西，只會害人害已?！吧僮鲱}、多讀書”，這是針對應(yīng)試教育中搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的嚴(yán)重不良傾向而言的。“少做題”是手段，“多讀書”是目的，即把少做題而省下來的時間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們多讀幾本書，多背幾篇名文，多記幾段佳句，扎扎實實地進(jìn)行語文積累，從而打好文化根基，增加文化積淀。其次，要破除過去認(rèn)為學(xué)生讀課外書是“不務(wù)正業(yè)”的觀念，鼓勵學(xué)生多讀課外書，尤其是教育部推薦的作品，最好在教師和家長的指導(dǎo)下，并盡量配合課堂教學(xué)，向課外延伸。好在我校圖書室基本能正常開放，只是借書時間還嫌短促了些。他在《課文講讀和作文指導(dǎo)》中說：“按目前水平，還是多一點好。”要多練，就有一些相應(yīng)的問題出現(xiàn)，既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要增加練習(xí)次數(shù)，矛盾怎樣解決？劉國正先生提出了“精講多練”，他說：“講和練在我們教學(xué)中間往往是結(jié)合在一起的，有時候是寓講于練。不僅在課內(nèi)增加作文的次數(shù)，課外也應(yīng)大力提倡學(xué)校搞一些寫作活動，而且形式多樣化，又要做到講真話、抒真情。只有通過興趣的激發(fā)，才能使學(xué)生拿起筆來，最終收到提高寫作水平的效果。根據(jù)初中生好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己的特點，結(jié)合剛上的課文，提供機(jī)會，組織學(xué)生用口頭作文的形式來鍛煉自己的能力。這種訓(xùn)練方式既有利于搜集生活素材，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，倍受學(xué)生歡迎。為了指導(dǎo)好學(xué)生，教師練習(xí)寫好作文，其作品就應(yīng)講真話、抒真情，并不時將自己發(fā)表的作品給學(xué)生看，以便給學(xué)生樹個榜樣。當(dāng)然，教師的下水文不能束縛學(xué)生的思維，尤其是話題作文開始盛行的今天，教師的文章只能是一個例子，但也應(yīng)考慮到成人與學(xué)生之間的差距，從而有的放矢，真正起到“例子”的作用。札記本義是讀書時間摘記和心得。這也是完全符合新教材寫作訓(xùn)練要求（每冊安排五次寫作訓(xùn)練，之前配有短文，并列多個參考題目，從中選，同時安排兩次自由寫作實踐），題材不受限制，形式也不拘一格，可論國家大事，可寫生活瑣事，可抒個人心事等，總體要求：必須寫出真實的自我——真實的思想、真實的感情、真實的見聞，緣情而發(fā)，隨心所想，沒有禁忌，不設(shè)禁區(qū)，真正體現(xiàn)“我手寫我心”。鼓勵學(xué)生自辦墻報、手抄報刊，要求他們依據(jù)自身的條件，不限文體和題材，自己設(shè)計版面，互相交流，取長補(bǔ)短。通過此項活動，學(xué)生的寫作水平、工作能力都有了明顯的提高。社會活動。這樣寫出的文章內(nèi)容豐富，還有利于提高學(xué)生的社會活動能力。第二篇：淺談如何提高初中生寫作水平教師發(fā)展學(xué)校第三階段培訓(xùn)反思——淺談如何提高初中生寫作水平此行培訓(xùn)使我快樂著、感動著、收獲著。回首這幾天真是緊張忙碌，聆聽專家的精彩講座，學(xué)習(xí)名師們先進(jìn)的教育理念，感悟同仁們行之有效的教學(xué)方法，反思自己教學(xué)過程中的不足。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。尤其是南京的 于琳教授報告對我啟發(fā)很大，如何提高初中生寫作水平值得深思……作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，它以其獨有的教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方式和訓(xùn)練過程存在，還能集中反映學(xué)生的思想認(rèn)識、生活經(jīng)驗、語文基礎(chǔ)知識的掌握及語文技能運(yùn)用等方面的情況，作文教學(xué)已成為衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。以下是我的一些粗淺的見解：一、幫助學(xué)生克服畏懼寫作的心理現(xiàn)在的中學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避寫作文，對寫作十分厭煩，常常為此苦惱。但許多學(xué)生卻苦于寫作文，一提到作文就頭疼：要么是“沒的寫”，要么是“寫不出”，久而久之便會對語文寫作產(chǎn)生畏懼心理。從經(jīng)驗和可行性來看，可以平時應(yīng)讓學(xué)生多寫隨筆、日記或周記等，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行選擇。這樣不但能提高學(xué)生的寫作水平，而且還能讓學(xué)生減小了心理壓力。教師可以適時點評，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚(yáng)，這樣從心理上表達(dá)了情感，同時獲得了老師的認(rèn)可，慢慢地就會形成一種寫作習(xí)慣，從根本上擺脫不喜歡寫，無話可寫的束縛?？梢娕d趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力,只有當(dāng)學(xué)生對寫作有興趣,才能主動地愉快地寫作。課外博覽，廣泛吸收，是積累寫作語言的一個捷徑。課外閱讀不僅 大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富擴(kuò)大詞匯存貯量，量的積累是為了質(zhì)的突破。在課外閱讀中有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作的好材料。我們還應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來。這種摘錄，要做到持之以恒。多讀課外書，在閱讀中自然受到高超藝術(shù)的熏陶，全方位提高寫作素質(zhì)。這些報刊、雜志里的內(nèi)容，最貼近學(xué)生的生活。這時，他們就會反思自己為什么總?cè)氯聸]事可寫，而人家卻寫了一篇好文章。其間，既學(xué)習(xí)了寫作技法，又積累了寫作素材。同時，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。三、從生活感受中積累素材從自身的生活中積累素材，這是積累作文素材的重要途徑。具體地說，就是要求同學(xué)們，把在生活中自己每時每刻看到的、聽到的、想到的有意義或有意思的內(nèi)容，觸摸到的、品嘗到的、耳聞目睹到的新鮮事、物，及時記錄下來。教師要調(diào)動學(xué)生去感受,去發(fā)現(xiàn)生活中的自然之美、師生之情、父母之恩、自己身邊的人和事，讓學(xué)生帶著感情去觀察。我們現(xiàn)在的初中生，正處于青春年少，思想情感豐富活躍，他們開始觀察生活，關(guān)注自我，開始對人生朦朧的思考，他們的內(nèi)心一片迷茫，卻又充滿沖勁。這就要求我們教師多引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活、感悟生活，如郊游、參加社會實踐或?qū)W校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，這樣，既鍛煉了他們的觀察能力、感悟能力、思考能力，也鍛煉了學(xué)生遣詞造句，表達(dá)觀點的能力。從而對語文水平、寫作水平的提高極有很大的幫助。首先,教師應(yīng)適當(dāng)寫“下水文”，這是最切實的指導(dǎo)。這樣就能使學(xué)生因親其師而信其道,因情動而相隨，進(jìn)而喜歡寫作文。引導(dǎo)學(xué)生師其意，襲其神，沿其形，才能提高作文水平。認(rèn)真修改，逐步完善。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。這樣 基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。總之，中學(xué)生語文寫作能力的提高是一個循序漸進(jìn)，逐步改善的過程。只有這樣才能慢慢從根本上解決學(xué)生寫作的難題，全面提高中學(xué)生的語文能力。課標(biāo)中要求：初中英語的教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的初步能力。因此在教學(xué)中狠抓詞匯教學(xué)，故意突顯詞匯的重要性，主要方法方式狠抓學(xué)生對單詞、詞組的默寫和聽寫。試想一下，如果學(xué)生要寫一個句子，6個單詞有3個單詞拼寫不出來，那么所寫的句子語意表達(dá)完整嗎？所以識記單詞是書面表達(dá)需要解決的首要問題。由此可見，在平時的教學(xué)中，教師重視加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生英語寫作能力的一個方面。如果學(xué)生在寫英語作文時字體潦草，改錯詞亂劃亂涂，甚至連最基本的大小寫都弄錯，那么會直接影響到他的作文得分。在課外，我也根據(jù)中學(xué)生活潑好動并樂于表現(xiàn)自己的特點，定期舉行英語手抄報征集活動，要求報紙制作美觀、書寫工整、內(nèi)容豐富。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范又是英語寫作能力提高的一個方面。因此