土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)建庫(kù)技術(shù)探討-四川師范大學(xué)-在線瀏覽
2024-11-09 02:37本頁(yè)面
【正文】 （塊）層的圖層名、表名及字段如下圖所示：用戶(hù)只需要對(duì)LOCALID和DWID賦值即可，用村層通過(guò)空間關(guān)系屬性賦值來(lái)維護(hù)?；巨r(nóng)田保護(hù)區(qū)的賦值同基本農(nóng)田保護(hù)片（塊）層。賦完值后檢查L(zhǎng)OCALID和DWID值是否賦全。用“數(shù)據(jù)維護(hù)——數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)工具——橢球面積維護(hù)”來(lái)計(jì)算基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)、基本農(nóng)田保護(hù)片塊的橢球面積。用“數(shù)據(jù)維護(hù)——數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)工具——基本農(nóng)田編號(hào)維護(hù)”來(lái)維護(hù)基本農(nóng)田保護(hù)片塊的BHPKBH、基本農(nóng)田圖斑的JBNTTBBH。基本農(nóng)田圖斑里的圖斑編號(hào)不變，采用土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)中的圖斑編號(hào)，不另行編排。在彈出的對(duì)話框里選擇橢球面積的單選按鈕，選擇基本農(nóng)田圖形入庫(kù)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)根據(jù)基本農(nóng)田保護(hù)片塊范圍裁剪出基本農(nóng)田保護(hù)圖斑，并將數(shù)據(jù)自動(dòng)入到基本農(nóng)田保護(hù)圖斑層（裁出的基本農(nóng)田保護(hù)圖斑對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的地類(lèi)圖斑無(wú)任何影響，不會(huì)破壞地類(lèi)圖斑）。如下圖所示?；蚴窃诮y(tǒng)計(jì)分析菜單下標(biāo)準(zhǔn)二調(diào)統(tǒng)計(jì)表生成里（以后功能更新后）輸出基本農(nóng)田圖件首先可在“制圖功能——圖廓設(shè)置——設(shè)置圖廓模版”里對(duì)基本農(nóng)田圖件進(jìn)行模版的設(shè)置，包括基本農(nóng)田行政區(qū)圖和基本農(nóng)田分幅圖。在行政區(qū)樹(shù)上點(diǎn)擊右鍵選擇基本農(nóng)田制圖，或在分幅列表里查詢(xún)基本農(nóng)田圖。信息素養(yǎng)：要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他必須確定何時(shí)需要信息，并且具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用信息的能力。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義：目的是將傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等基礎(chǔ)理論，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地應(yīng)用于解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，形成經(jīng)過(guò)驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的教與學(xué)系統(tǒng)。信息技術(shù)與課程整合：指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和?，F(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育中的運(yùn)用，是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。教學(xué)模式：指在一定的教育思想指導(dǎo)下建立的，在一定的教育觀念、教育理論支持下形成的一種典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或關(guān)于教學(xué)過(guò)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。傳播的過(guò)程是傳播者把要提供的信息，經(jīng)過(guò)“編碼”，即制成某種符號(hào)，通過(guò)空氣、紙張、身體等傳播媒體或手段傳遞給接受者。同時(shí)有效的傳播還要求傳播者和接受者的“經(jīng)驗(yàn)范圍”有相當(dāng)?shù)闹丿B部分，即傳播者和接受者雙方存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)有若干共同的地方。1媒體素材：傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為文本類(lèi)素材、圖形（像）類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材五類(lèi)。多媒體創(chuàng)作工具：是指能夠集成處理、統(tǒng)一管理多媒體信息，使之能夠根據(jù)用戶(hù)的需要生成多媒體應(yīng)用軟件的編輯工具。1網(wǎng)絡(luò)課件：是一種根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、以網(wǎng)頁(yè)形式組織多媒體信息元素來(lái)完成制作并運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)軟件。1WIKI網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具：基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。它是面向群體的寫(xiě)作是寫(xiě)作的一種超文本系統(tǒng)，同時(shí)也包括一組支持這種寫(xiě)作的輔助工具，參與創(chuàng)作的人，也被稱(chēng)為維客。論述題：信息時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)教師在現(xiàn)代教育技術(shù)能力方面的要求？（1）教師應(yīng)該具備新型的教育觀念，應(yīng)能充分了解信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，了解信息化對(duì)教育領(lǐng)域的影響，認(rèn)識(shí)教育信息化對(duì)促進(jìn)教育改革和發(fā)展的重要意義，并能充分認(rèn)識(shí)到教師掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的基本保證。（2）教師應(yīng)該了解現(xiàn)代教育教學(xué)理論，包括教育心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論、系統(tǒng)方法和媒體教學(xué)理論，并遵循學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律。（4）教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用信息技能，重視和應(yīng)用信息資源，能進(jìn)行信息檢索、加工和利用；能編寫(xiě)電子教案，制作電子課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)；能利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行教學(xué)管理工作；能收集、統(tǒng)計(jì)、處理、評(píng)價(jià)教學(xué)信息。（6）教師應(yīng)了解和研究各種教學(xué)模式，能在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用與教學(xué)需求相適應(yīng)的教學(xué)模式，能構(gòu)建和嘗試在信息技術(shù)支持下的新型教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)和學(xué)生的交互活動(dòng)。（8）教師應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作的能力。綜上所述，師范院校的學(xué)生和中青年教師要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，重視信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，積極探索和構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教育新模式。存儲(chǔ)：wav、midi、mpcd、wma；文字的獲取與存儲(chǔ)？輸入文字、圖形識(shí)別（掃描以及掃描軟件的使用）、語(yǔ)音識(shí)別、網(wǎng)上下載。優(yōu)點(diǎn)：存儲(chǔ)空間小，分辨率完全獨(dú)立，在圖片的尺寸放大或縮小過(guò)程中圖片的質(zhì)量不會(huì)受到絲毫影響。應(yīng)用場(chǎng)合：在教學(xué)中常用于線框圖及圖形層次感不太豐富的示意圖的表現(xiàn)。優(yōu)點(diǎn)：色彩顯示自然、柔和、逼真；缺點(diǎn)：存儲(chǔ)空間相對(duì)比較大，在尺寸放大或縮小的轉(zhuǎn)換過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生失真等。（通過(guò)掃描儀、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等輸入設(shè)備）圖像的獲取與存儲(chǔ)？視頻
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