四年級語文教案上冊-在線瀏覽
2024-11-09 02:22本頁面
【正文】 這個(gè)后鼻韻母eng讀得真好!)、pan畔。知道篙和櫓是什么樣子的嗎?讓我們來看一看。男女生比賽來讀讀吧?看誰讀得更好些。男生先來。(紀(jì)曉嵐在__邊陪乾隆皇帝散步時(shí)，乾隆皇帝突然要他當(dāng)場作一首七言絕句，且詩中必須用上十個(gè)“一”字為難他。)只點(diǎn)一個(gè)說!夸獎(jiǎng)紀(jì)曉嵐，夸的是什么?引導(dǎo)下一環(huán)節(jié)。乾隆皇帝連聲說好，夸贊：好一幅“秋__獨(dú)釣圖”!先來看看這首詩是怎樣描繪這幅“秋__獨(dú)釣圖”的?(課件出示古詩)，指學(xué)生讀詩。⑤全班一起讀，讀出悠然的美感。在美麗沉靜的秋__之上，還有位老漁翁在垂釣，這樣的美景有多么濃的詩情畫意啊!我們再來讀一讀!指名分別讀!閉上眼睛，想象一下這畫面吧!(課件出示音樂)落日金輝。__畔一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，靜靜地等待著，好!魚兒上鉤了，剎那間，水響魚躍，笑聲朗朗，被秋風(fēng)飛播得很遠(yuǎn)……同學(xué)們此時(shí)你能用一句話來表達(dá)自己的感受嗎?(說語句描寫秋__垂釣的美妙，景美如畫，景美如詩)難怪乾隆皇帝說他看到的這個(gè)情景很有詩意呢!紀(jì)曉嵐很快用28個(gè)字，把這眼前的美景濃縮成一首絕句——課件出示。大家讀得真美，難怪乾隆皇帝說好一幅“秋__獨(dú)釣圖”!六、領(lǐng)悟機(jī)智學(xué)生快速默讀第三—五自然段：乾隆皇帝為什么要連聲說這詩寫得好呢?預(yù)設(shè)幾個(gè)原因：——預(yù)設(shè)1：好在用了10個(gè)“一”字預(yù)設(shè)2：一丈很長，一寸很短，對比很巧妙，以及簡單寫出漁翁垂釣預(yù)設(shè)3：詩的靜態(tài)動(dòng)態(tài)對比 神態(tài)傳神預(yù)設(shè)4：占字用得好，更為重要的是：寫出了乾隆心中的美景與得意乾隆皇帝“故意”也難不?。菏畟€(gè)一，28字絕句——來回幾步，悠然吟唱(預(yù)設(shè)1：好在用了10個(gè)“一”字)怎么好?我們來看看這十個(gè)一字都寫了哪些景物?(出示：一篙一櫓一漁舟。一丈有多長?從哪里到哪里?表面上寫釣魚的情態(tài)，實(shí)際上隱匿了釣魚的老翁。釣到魚高興時(shí)的神情，一系列的動(dòng)作。老漁翁的喜悅之情給這__面帶來了一份生機(jī)與活力。還構(gòu)成了一幅美妙的景象，這是多么奇妙啊!誰想讀?還有誰說說好在哪里?(預(yù)設(shè)2：一丈很長，一寸很短，對比很巧妙)魚竿的長和釣鉤的短都寫在這七個(gè)字中了。)這物與人，這靜與動(dòng)，又形成了對比，何等巧妙啊!誰更想讀?你還想到了什么?(預(yù)設(shè)4：占字用得好，一個(gè)“占”字把老人獨(dú)自在__邊釣魚的情態(tài)，描寫得生動(dòng)傳神。如此絕妙啊!誰越發(fā)想讀?多么美妙的秋__獨(dú)釣圖啊，多么絕妙的一首好詩啊!男生讀，(妙詩)女生再讀!全班同學(xué)一起讀!乾隆皇帝文學(xué)造詣很高，他可是這世上詩作最多的人，一生作詩四萬多首，原本想要故意為難紀(jì)曉嵐的乾隆皇帝得到了滿意的答案，他不禁點(diǎn)頭笑道——誰想讀?(好!好!好一幅“秋__獨(dú)釣圖”!好一個(gè)機(jī)智的紀(jì)曉嵐啊!)你在這句話中發(fā)現(xiàn)了什么?(乾隆皇帝一連用了四個(gè)好字)我們先來看看前兩個(gè)“好”字。此時(shí)此刻，他看著這秋__的沉靜，這漁翁的喜悅，他的心中一定涌起了一位帝王的滿足與自豪。七、拓展關(guān)于紀(jì)曉嵐的軼聞趣事還有很多。一天，乾隆皇帝正在和紀(jì)曉嵐閑談，皇帝說：愛卿，現(xiàn)在正讀什么書?”紀(jì)曉嵐答道：“臣正讀《全唐詩》。(生背)乾隆皇帝聽后說：你能把這首七言絕句變成六言詩嗎?稍加思索，紀(jì)曉嵐答道：清明節(jié)雨紛紛，路上人欲斷魂。乾隆皇帝又問了：“你能把它改成五言詩嗎?一會兒，紀(jì)曉嵐答道：清明時(shí)節(jié)雨，行人欲斷魂。乾隆皇帝又接著問：”能否改成四言詩、三言詩、詞、劇本呢?機(jī)智的紀(jì)曉嵐都一一作了回答，請同學(xué)們課下去琢磨琢磨，咱們下節(jié)課再來交流!八、板書設(shè)計(jì)紀(jì)曉嵐吟詩秋 妙__ 詩獨(dú) 輕釣 吟建議：如下只作為以上預(yù)設(shè)過程中，老師的扣抓點(diǎn)或者評價(jià)語言引用之。)184223四年級語文教案上冊3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、讀題設(shè)疑板書課題，讀題。二、自讀課文自讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。再看看其他陸地與海岸線是否相似。說說這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見于巴西，又見于非洲。四、熟讀課文，交流感受學(xué)生再次默讀全文。五、布置作業(yè)《黃岡》第8課同步閱讀【板書設(shè)計(jì)】8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想尋找證據(jù)引起震動(dòng)【教后反思】學(xué)生在交流讀書感受時(shí)，我參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。184224四年級語文教案上冊4第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢?你想再從課文中知道什么呢?二、初讀，感知內(nèi)容。開火車讀課文。三、精讀，積
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