吆喝教案教學(xué)設(shè)計(jì)[范文大全]-在線瀏覽
2024-11-09 02:11本頁面
【正文】 過渡的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：朗讀課文，把握文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。【教學(xué)課時】一課時。討論點(diǎn)撥法。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。街上每天都有民間藝術(shù)家免費(fèi)演出。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊(yùn)。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們常常聽到商販叫賣的各種吆喝聲。二、朗讀課文，整體感知文意教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會作者的思想情感學(xué)生精讀課文，對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。老師提出問題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。試找?guī)桌屑?xì)品讀，體會其中的意味。也可播放現(xiàn)實(shí)作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。教師也可選課文中的例子示范，如混沌喂──開鍋硬面──餑餑行好的──老爺──太(唉)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!蒸而又炸呀，油兒又白塔。學(xué)生自選例品評。吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂中，我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。以四人一組為宜，以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。課后搜集整理街頭吆喝聲，體味吆喝的韻味。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．生動幽默的語言。教學(xué)時數(shù)：二課時。招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1招徠：招攬。秫秸：去掉穗的高粱稈。合轍押韻：這里指押韻。囿于：局限于；拘泥于。吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。二、導(dǎo)人如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。作家、記者、翻譯家。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。三、閱讀課文．整體感知學(xué)生討論、交流。明確：全文共14自然段。第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。學(xué)生朗讀課文第1至3段。明確：文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。(二)學(xué)習(xí)第二部分。明確：第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。提問：學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的語句。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)二。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。思考：這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?找出本段的中心句。明確：本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。提問：這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同?試具體說說。明確：文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。蒸而又炸。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力?！蔽恼陆榻B了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會其中的意味。明確：介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。2．吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注民俗，了解民生和民間文化。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。深入體會作者隱含的懷念之情。今天，讓我們隨蕭乾老先生去聽聽吆喝聲。（1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。)招徠(l225。n)餑薺(b237。)秫秸稈(sh（2）學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時機(jī)，靈活應(yīng)付。油嘴滑舌：形容說話油滑。隔閡：彼此情意不通，思想有距離。吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。北京人。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》(英文)副總編輯、《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長。預(yù)設(shè)：賣吃的、賣玩的、賣用的、算命的、乞丐（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從文中舉例）追問：這么多吆喝聲中，哪種吆喝聲最多？為什么？預(yù)設(shè)：吃的，因?yàn)槊褚允碁樘?。，你知道作者是按什么順序去寫的嗎?預(yù)設(shè)：時間 ? 預(yù)設(shè)：課文第四段大屏幕出示：我小時候，
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