【正文】 園詩話》、《隨園隨筆》等。2同桌齊讀古詩、互評、互相正音。3劃出停頓，老師范讀課文，點名朗讀課文，讀出詩句韻律感。，讀通順，讀流利 、互評、互相正音。（林越：樹林、意欲：想要、蟬是什么?振：回蕩、閉口立：忽然不出聲了）老師時板書并回答學生的質(zhì)疑。小組討論各詩句的意思。）3點名回答，根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思： 牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。四、想象畫面，體會情感1教師播放配樂朗讀，學生閉目想象。（野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！這情景，全被詩人看在眼里，寫進詩中。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去想象。4體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。)六、感情朗讀，背誦古詩1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。（教師適當點撥抑揚頓挫）3伴樂，全班一起背誦全詩。2背誦古詩。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學過程一、媒體引入，了解詩意。古時候有個大詩人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他深深地吸引住了。（板書課題，齊讀課題。教師一邊播放課件，一邊講解。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動不動。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。多有意思的一首詩呀！現(xiàn)在，我們自己讀讀這首詩，邊讀邊用自己喜歡的符號把不認識的字劃下來，再根據(jù)拼音好好讀一讀，把音讀準，好嗎？（自由讀，指名讀，隨機正音） 牧童：讀詞語牧：什么旁？誰能給它找找朋友？（牧羊、牧牛、）童：你在哪里看到過這個字？你有什么好辦法記住它？“童”有哪些朋友？ 閉：做動作理解，反義詞理解騎：認識馬字旁，看到馬字旁你們會想到什么？馬作為部首的時候，橫要變提。 你們能讀準古詩的節(jié)奏嗎？三、品讀詩文，背誦古詩，在這首詩里，詩人看到了哪些畫面？ 在這幅圖中，你看到了什么？ 背誦詩文： ：在這幅圖中，你又看到了什么？ 背誦古詩，讓我們把這首詩連起來背一背四、想象說話？邊聽音樂邊想象 ，同桌試編故事。第四篇：古詩誦讀教案《誦讀古詩詞游藝會》教學案例 執(zhí)教者：水落坡鎮(zhèn)中心學校 張桂鳳 教學目標：知識與能力目標：通過誦讀古詩詞，幫助學生積累古詩詞，充分感受古詩詞語言美、意境美和韻律美，提高學生的誦讀水平。情感、態(tài)度、價值觀：通過參與活動，提高學生學習古詩詞的興趣，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神及熱愛祖國語言的情感。教學難點：活動中感受古詩的美，提高學生繼續(xù)學習和積累古詩詞的興趣。你們喜歡古詩嗎？那么，今天老師就帶你們走進古詩詞的世界中，去感受古詩的美?！睅煟航裉?，我們之所以能夠坐在這里吟古誦今，正是由于古代有那么多杰出的詩人，那么你們對他們的了解又有多少呢？下面就請同學們和老師走進本次活動的第一環(huán)節(jié)——猜猜看。有詩仙之稱。他的詩記載了，開元盛世到安史之亂這一時期的現(xiàn)實生活，被人稱為詩史?！?被稱為文人畫的開山祖。） 互動感知師：同學們對這些詩人和他們的詩作知道的還真不少，老師看出來，同學們都意猶未盡，那么 我們就來進行一次比賽。）第一輪：必答題A組：填上表示顏色的詞。（黑）云翻墨未遮山，（白）雨跳珠亂入船。一水護田將（綠）繞，兩山排闥送（青）來。故人西辭黃鶴樓，煙花（三）月下?lián)P州?？蓱z（九）月初（三）夜，露似珍珠月似弓。第二輪：搶答題。醉臥沙場君莫笑，（古來征戰(zhàn)幾人回？）。）。南朝四百八十寺，（）。在規(guī)定的時間內(nèi)，看看哪組背的多，并評出優(yōu)勝組。四、組織研究 體驗發(fā)現(xiàn)師：一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富，有的寫景、有的寫物、有的抒情、有的敘事、有的情意綿綿、有的豪邁奔放，下面 請同學們小組合作，可任選其一，搜集相關的詩題和詩句（板書：“集”）。（背景音樂）五、合作交流 共同體驗在古詩詞中，有許多詩句到現(xiàn)在還廣為流傳，被譽為“千古絕唱”！值得我們品讀、賞析。更上一層樓。，千樹萬樹梨花開。春節(jié)時；我們吟：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。思鄉(xiāng)時；我們吟：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。有多少古詩名詞，激勵我們奮發(fā)向上。（屏幕出示）花有重開日，人無再少年。七、教師總結：今天，我們還只是漫游了古詩園中的一角。最后我們用屈原的詩結束今天的課吧！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！第五篇：古詩誦讀教案十一月四日風雨大作? 陸游 教學