兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)分段講解-在線瀏覽
2025-02-11 00:55本頁(yè)面
【正文】 偉大的形象。o)） 教 師質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本：那么，伽利略通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的？帶著種種的疑問(wèn)，趕快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！ 二、整體感知，初識(shí)“伽俐略” 1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順，覺(jué)得有確定不了正確讀音的字立即查字典求證。） 2．用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機(jī)正音。 就請(qǐng)講故事的同學(xué)自主決定怎樣分配自然段，其余的同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，將他們 讀錯(cuò)的語(yǔ)句用記號(hào)標(biāo)在書(shū)上，等他們讀完了，再來(lái)幫他們糾正。讀后互動(dòng)評(píng)議交流，互相學(xué)習(xí)。） 3．教師引導(dǎo)學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再次快速默讀全文，并思考： 課件再次出示伽利略的名言：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。 三、對(duì)比品讀，賞析“伽利略” 1．學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”和“古代圣人的蒙著 灰塵的書(shū)上的所謂真理”各指什么？（教師巡回） 2．教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流并感悟： 伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”：“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系?！保ㄈ谌雭喞锸慷嗟碌暮?jiǎn)單介紹：最博學(xué)的人、古代圣人等） （ 1）指名學(xué)生釋疑，出示課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀后概括：（填空） 兩個(gè)人面對(duì)的是同樣的問(wèn)題： 亞里士多德認(rèn)為： 伽利略則認(rèn)為： （ 2）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引渡：在 17 世紀(jì)的意大利，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人相信伽俐略說(shuō)的話(huà)，人們都信奉亞里士多德，讀讀課文第二段，課文中哪些句子看出人們都信奉亞里士多德。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句理解什么是“信奉”？ 該怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉？ 人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟拢贻p的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)，展開(kāi)想象，你預(yù)感到伽利略當(dāng)時(shí)會(huì)面臨怎樣的困難？ 3．伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的？下節(jié)課我們
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