【正文】 別人看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。二、培養(yǎng)學生認真預習的習慣課堂前置，將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習，這就是預習。為了培養(yǎng)學生的預習習慣，在教學中我將課堂知識前置，每天新課預習要求有三，其一，閱讀數(shù)學教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談談我們的收獲，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習題，其四，我的疑問困惑是什么?檢測方式:先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，有多少人做對，有多少人做錯一目了然，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預習中學生的疑難才進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通之效，同時，當堂糾正預習中的錯誤以加深理解，鞏固強化知識。三、培養(yǎng)學生認真審題的習慣在小學數(shù)學教學中，數(shù)學運算占了相當大的比重。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中有的是把運算符號看錯:在文字中由于數(shù)量關系復雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術語往往容易混淆和被忽視，致使學生造成解題差錯；在應用題中由于數(shù)量關系沒有仔細分析，造成數(shù)量關系混淆，列式錯誤。所以，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；還有，在作一些計算題目時，我要求學生不要馬上就進行死算，而是想一想可不可以用簡便算法，估算一下大約等于多少。通過審題訓練，可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。四、培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣課程改革實施以來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性。學生在課堂上能認真傾聽傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取新的知識，培養(yǎng)能力，才能促使課堂活動有效地進行。這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了?？傊?，培養(yǎng)學生的傾聽能力，使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，這樣，會對自己的人生之路產生不可估量的作用，會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。五、培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣在學生的作業(yè)中最能反映出學生的學習態(tài)度和學習習慣。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。所以，在平時的作業(yè)中，對于一些字跡潦草的學生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當?shù)膽土P。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經常帶領學生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。教師通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習慣”。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，使學生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗的良好學習習慣?？傊?，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發(fā)展。選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。持之以恒，使學生不但學會（知識）而且學會做學習的主人。俄國著名教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統(tǒng)中所儲存的資本?！边@足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。一、要培養(yǎng)學生閱讀課本、專心聽課的習慣數(shù)學課本給學生標明了學習內容，指明了學習的重點，點明了學習思路。數(shù)學知識有著嚴密地系統(tǒng)性和邏輯性，課堂教學則是學生獲取知識的主要渠道，要使學生上課聽要入神、入腦、入心，聽懂老師的每一句話，必須根據(jù)小學生好奇的特點，在課堂上通過一題多問、一題多議、一題多解、一題多變等方法和手段，對典型的問題進行有目的、多角度、多層次的演變，使學生逐步理解和掌握此類數(shù)學問題的一般規(guī)律和本質屬性，探求不同的解題途徑，讓學生在不斷變化了的情境中，運用計算方法、運算定律和已學過的知識，去積極動腦思考，認識事物，理解知識，啟迪智慧，也使學生對學習的始終感到“新”、“奇”，由此培養(yǎng)學生思維的靈活性。二、培養(yǎng)學生認真審題、細心解題的習慣審題是正確解題的關鍵，尤其是應用題。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。(二)教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質：其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。如要求學生用數(shù)學語言準確的表達17—8所表達的意義，學生一般表達為17減去8得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發(fā)學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發(fā)言。四、培養(yǎng)學生獨立作業(yè)和自覺檢查的習慣學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中。楊敏營第四篇：小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習習慣,提升學生學習力小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習習慣，提升學生學習力新課程把培養(yǎng)學生學習習慣已作為首要學習內容，因為它為學生提供了一個可持續(xù)發(fā)展的空間，促使學生更加主動、自覺、積極投入地學習?？梢娏己玫膶W習習慣對一個人的素質的提高和長遠發(fā)展具有重要、長遠的意義、價值。因此，只有緊緊抓住孩童時期，用好的習慣規(guī)范學生的行為，幫助他們逐步形成良好的習慣，正如我國古代教育家孔子所說：“少成若天性，習慣成自然”。一、分析小學生學習習慣的現(xiàn)狀，對癥下藥目前小學生在數(shù)學學習中，存在著許多不良習慣。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，二是走馬觀花、一帶而過。當然，教師泛泛而談預習是如何、如何重要，是枉費心機，也是徒勞的?；趯W生這一認知特點的理解，我嘗試了以下做法：首先，我通過走訪，了解班里課前主動預習、成績優(yōu)異的學生。進過一段時間之后，我做次一問卷調查，結