【正文】 的變革，以電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合的信息技術(shù)輔助教學(xué)正走進(jìn)課堂，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。相應(yīng)的也出現(xiàn)了以下種種問題：追求形式，不求實效；素材缺乏，不利制作；制作困難，不利推廣。關(guān)鍵字：優(yōu)點、興趣、效率、缺陷、策略、制作、切入點、素材共享。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。古人云：知之者，不如好知者，好知者不如樂知者。如何都能使抽象、枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、趣味化、簡單化呢？通過實踐證明，合理利用聲音、動畫、視頻、投影、幻燈等電教媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。例如：教學(xué)《圓的知識》，上課伊始，就讓學(xué)生看電腦演示的動畫片，小猴、小兔、小狗、小熊四個動物在進(jìn)行自行車比賽，在比賽沒結(jié)束時讓學(xué)生猜一下，最后誰得第一？為什么？有的學(xué)生猜小狗得第一(因為小狗的車輪是圓的。這時教師提出問題，為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？學(xué)完這節(jié)課，你就會明白的。二、優(yōu)化了學(xué)生認(rèn)知過程。突出重點，加深學(xué)生的理解。如在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)與平移”時，用變色、閃爍等手段，使學(xué)生明確運動前的物體是哪一個，運動后的物體是哪一個？運動方向是順時針方向，還是逆時針方向？旋轉(zhuǎn)了多少度？旋轉(zhuǎn)點是不變的嗎？運動后物體的大小，形狀、方向有什么變化？幫助學(xué)生理解上述抽象概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，許多抽象的知識，往往難于直接感知，這就需要通過一定的方法將這種學(xué)生無法直接感知的事實和現(xiàn)象，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而化解難點。如三角形、梯形、平行四邊形及圓的面積計算公式的推導(dǎo)；圓柱的表面積求法和體積公式的推導(dǎo)等，都可以用CAI課件中的圖形剪拼、填色、旋轉(zhuǎn)等，非常直觀地展示過程，滲透、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，既知其所以然，又能使學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維。在我們原有的教學(xué)中，老師的板書、教具的演示、教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。因此學(xué)生在課堂中作業(yè)完成不了，老師上課拖堂的現(xiàn)象也經(jīng)?？梢钥吹健＝處熗ㄟ^精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作小小的鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。譬如教學(xué)“角的認(rèn)識”這一課時，老師教學(xué)角的大小與角的張開大小有關(guān)而與角的長短無關(guān)時，是這樣利用課件進(jìn)行教學(xué)的（教學(xué)的每一步都是通過固定的鍵盤按鈕進(jìn)行控制）：屏幕上出現(xiàn)一條直線；然后以一端為端點重疊的另一直線慢慢向上旋轉(zhuǎn)成一個角；老師告訴這就是一個角并學(xué)習(xí)角的記法；直線再向上旋轉(zhuǎn)，出現(xiàn)幾個新的角，并與前一個角進(jìn)行大小比較，想一想角的大小與什么有關(guān)；恢復(fù)到原來的角，角的邊的長度延長，觀察角的大小有沒有變化。從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問題的機(jī)會。思考二：多媒體教學(xué)的不足。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于多媒體的“熱”，不少教師一哄而上，用起多媒體上課，全然不顧教學(xué)目的，而是為了多媒體而多媒體。如在一年級教學(xué)加減法時，本應(yīng)由學(xué)生自主探索出來的多樣化的計算方法，有些教學(xué)師在教學(xué)該內(nèi)容時，為了使用“好”多媒體課件，不經(jīng)學(xué)生思考便展示出所有的計算方法。這也是許多教師反映的問題，要制作一個課件時，最頭痛的就是素材的尋找。想起當(dāng)時制作《旋轉(zhuǎn)與平移》時，光查找圖片就用去了半個多月時間，找同事，問朋友，進(jìn)商店，上網(wǎng)絡(luò)，最終找到可憐的幾張圖片。而最后的制作及調(diào)試階段不過一周左右，且這是本人第一次用flash制作課件，還不太熟練。三、制作困難，不利推廣。一個好的課件，不僅僅是聲音、畫面、視頻、文字等的簡單組合，要制作一個優(yōu)秀的課件，首先要對聲音、圖形、視頻進(jìn)行一些處理，這就要求制作者至少能夠較熟悉地掌握五六種應(yīng)用軟件如超級解霸、豪杰大眼睛、Acd see、Photoshop、Premiere、Cool 3D、Xera3DAuthorware、Powerpoint、Flash等等，這對于一個教師來說，并不是容易的事。而現(xiàn)有的一些課件，如市場上出售的，網(wǎng)絡(luò)上下載的，教師們都是一句話：“不好用。有一些計算機(jī)水平較高的教師制作的精美課件又不適應(yīng)自己學(xué)生的情況。這就出現(xiàn)這樣一個矛盾：會做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作。思考三：解決策略切實搞好多媒體課件的制作。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和以發(fā)展空間觀念，具有一定的難度，結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將會適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要。低年級學(xué)生中，形象思維占主導(dǎo)地位，應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可提高信息的形象性，使學(xué)生易于觀察和理解。要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課件要圖文并茂，賞心悅目，具有審美價值，以引起學(xué)生的興趣，提高審美能力?？煽炜陕纱挚杉?xì)，可隨時鏈接到需要的一頁。二、抓住切入點，恰當(dāng)運用多媒體恰當(dāng)運用多媒體的意義在于：可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、直觀性和情境性，能有效地提高教學(xué)效率，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用；可使學(xué)生從一個被動的“聽課者”成為一個學(xué)習(xí)過程的“參與者”，使他們不僅學(xué)習(xí)了知識，也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)與怎樣思考，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；能調(diào)動學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)，引發(fā)認(rèn)知沖突，從而推動其形成解決新問題的方法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣時切入在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。我曾觀摩過教學(xué)“圓的認(rèn)識”一節(jié)課，當(dāng)這節(jié)課已近尾聲，學(xué)生們普遍比較疲憊時，教師提出問題：“你能用今天學(xué)習(xí)的知識說明汽車的車輪為什么要做成圓的嗎？”在學(xué)生思考和小組討論片刻后，老師演示課件，屏幕上出現(xiàn)一片綠地，一只小猴子坐著一輛方形車輪的車上，在音樂的伴奏下前進(jìn)。這時，老師引導(dǎo)學(xué)生討論：小猴子為什么會感覺顛簸？有的學(xué)生回答：因為車輪是方的，有棱有角。“這又是為什么？”教師的提問，激活了學(xué)生的思維。教師肯定了學(xué)生的回答后，再次引導(dǎo)學(xué)生看屏幕：一只小猴子端坐在圓形車輪的車上，在悅耳的音樂伴奏中平穩(wěn)前進(jìn)。教師抓住教學(xué)內(nèi)部矛盾發(fā)展的主要方面，運用課件對學(xué)生認(rèn)識心理具有定向聚集思維的優(yōu)勢，確立形成表象思維的強(qiáng)化點，通過三次演示，反復(fù)刺激，啟迪思維，既加深了對圓的進(jìn)一步認(rèn)識，使學(xué)生趨于降低的興趣又被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)欲望又被調(diào)動起來。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而解決這一矛盾。接著，電腦動態(tài)演示三條沒有圍攏的線段逐漸圍攏形成一個三角形。模擬操作，深化理解時切入心理學(xué)研究認(rèn)為，思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。如在教學(xué)“圓柱體體積”時，直接利用教具割、拼，操作起來比較困難。多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的切入時機(jī)，切入量，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，宜用則用，不宜用則不必勉強(qiáng)，要用在教材的關(guān)鍵處，教材的疑難處，教材的精華處，教材的深奧處。三、素材共享，以利制作。這就要求我們平時要注意積累各種素材，多準(zhǔn)備些“米”。否則，每次要制作課件都來臨時找“米”，臨渴掘井，那是很痛苦的一件事情。四、加強(qiáng)培訓(xùn)，以利使用。這一點在上文已說過了。筆者就遇到過這種情況，教師在上面上課，突然遇到問題，將筆者叫上臺去替他操作。這樣都會大大地影響教學(xué)效果。這樣才能保證多媒體教學(xué)的效果。要發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)與常規(guī)教學(xué)手段的各自優(yōu)勢，相互促進(jìn)、相輔相成。參考文獻(xiàn)：1淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最佳作用點 ②淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體運用王秀偉③置疑小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題第三篇：反思多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略探究重慶市渝北區(qū)悅來小學(xué)陳遠(yuǎn)琴摘要：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)也廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有目的、有選擇的、科學(xué)合理地利用電腦、錄音、投影、錄像等現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以提高數(shù)學(xué)課堂效益的一種教學(xué)方式。一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用。三、有效使用多媒體策略。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實驗應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效?！彪S著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)也廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有目的、有選擇的、科學(xué)合理地利用電腦、錄音、投影、錄像等現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以提高數(shù)學(xué)課堂效益的一種教學(xué)方式。一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用。心理學(xué)家皮亞杰說“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件。兒童更是如此，他們因為年齡小，好動，注意力不易集中等特點，以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥，在學(xué)習(xí)時，很大程度上就取決于他們的情感和態(tài)度。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊“認(rèn)識減法“時，為了吸引學(xué)生，我利用多媒體彩色的畫面和動態(tài)的變化功能，首先出示了五只漂亮的蝴蝶（孩子們立刻被這漂亮的蝴蝶吸引了），讓學(xué)生數(shù)出來，然后動畫出示飛