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正文內(nèi)容

淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-在線瀏覽

2024-10-25 00:21本頁面
  

【正文】 感性知識(shí)信息刺激學(xué)生的各種感官,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí),發(fā)展思維,形成能力,從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在新課程改革的背景下,多媒體教學(xué)被越來越多的在課堂上使用,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的需要,教學(xué)改革的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫面,動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化;使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然的參與教學(xué)活動(dòng);使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)地記憶知識(shí),并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極思考;使教師以教為主變成以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。一、利用多媒體導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生興趣?!昂玫拈_始是成功的一半”,在課的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),以引起他們的學(xué)習(xí)興趣,為一堂課的成功鋪下了基石。播放視頻春晚倒計(jì)時(shí),然后提問:“這里的1用時(shí)、分作單位合適嗎?如果不合適,用什么作單位合適呢?”導(dǎo)入新課。通過這個(gè)生活化的情境,把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題。并動(dòng)態(tài)演示火箭發(fā)射、紅綠燈上的倒計(jì)時(shí)、奧運(yùn)會(huì)跑步的屏幕上的計(jì)時(shí)、新聞聯(lián)播前的倒計(jì)時(shí)等生活場(chǎng)景,除了加深對(duì)秒的印象外,還有助于使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué),并參與到知識(shí)的形成過程中。在此過程中學(xué)生很自然地、積極地開動(dòng)腦筋,尋求解答方法及答案,使教學(xué)過程順利進(jìn)行。二、利用多媒體動(dòng)態(tài)演示,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生通過感知來獲取大量具體而生動(dòng)的材料。例如,在教學(xué)《加減應(yīng)用題》時(shí),我把課本上兩幅鴨子圖,制作成課件,讓學(xué)生通過生動(dòng)的畫面,悅耳動(dòng)聽的音樂,將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。再分析第二幅圖,“河岸上有9只鴨子,游走了2只”,屏幕上出現(xiàn)了鴨子游走的圖畫,使學(xué)生從“游走”產(chǎn)生“減少”的思維。例如,實(shí)踐課時(shí)有這樣一道題:“把一個(gè)西瓜切三刀分成八塊,該怎么切?”剛開始,有學(xué)生說,會(huì)切,而經(jīng)過思考,才知有難度,于是他們就開始思考、討論。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為教學(xué)的目的之一,貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。這樣滿足了學(xué)生的求知欲又鍛煉了他們的動(dòng)手能力,而且給了他們充分發(fā)揮的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì),將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系,轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖,創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。三、利用多媒體課件,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。例如:教學(xué)《圓面積計(jì)算公式》時(shí),掌握面積公式是重點(diǎn),面積公式的推導(dǎo)是難點(diǎn)。我們用多媒體演示就形象多了,動(dòng)態(tài)演示把一個(gè)圓先平均分成四份,用不同顏色表示,拼起來不像圓;再把四份平均分成八份,拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示;然后,再依次進(jìn)行平均分成十六份、三十二份、六十四份,讓學(xué)生通過對(duì)比,直觀地看到平均分的份數(shù)越多,越接近長(zhǎng)方形。這樣化靜為動(dòng)的顯示,在學(xué)生的頭腦中留下了把圓形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的深刻印象,實(shí)現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)化過程,學(xué)得輕松自如。通過多媒體演示,可以幫助學(xué)生將平面上面的立體圖形真正立起來,有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力??傊?,利用多媒體輔助教學(xué),是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新型教學(xué)手段,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生極具感染力和吸引力。使教師的“講”更多地由學(xué)生自主探究活動(dòng)所代替,學(xué)生由“聽”、“記”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為觀察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)思考、積極思考的學(xué)習(xí)方式,從而達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提高?!緟⒖嘉墨I(xiàn)】現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三篇:淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用靈璧縣長(zhǎng)集永定小學(xué) 陳義勝內(nèi)容摘要:多媒體技術(shù)以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),對(duì)改變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)過程,從而提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果是十分必要的。在課堂教學(xué)中,教師只要適當(dāng)而又準(zhǔn)確、靈活地使用多媒體手段,可以提高教學(xué)的效率。一、運(yùn)用多媒體技術(shù),有利于創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常重要的。例如,在學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)的除法”時(shí),播放一個(gè)故事短片,故事內(nèi)容如下:狐貍在賣蘋果?!毙⌒芨吲d地說很便宜了,小猴聽見了卻說小熊上當(dāng)受騙了。這樣的教學(xué),學(xué)生自然會(huì)帶著濃厚的興趣和探求新知的渴望投入到新課的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)起來也就覺得輕松了。教師只能在黑板上畫一條“直線”,或者拿一根線繩拉直,做敘述性的講解。根據(jù)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),充分利用多媒體手段的直觀形象,圖文并茂的優(yōu)點(diǎn),盡量把抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象直觀的方式體現(xiàn)在學(xué)生面前。教師強(qiáng)調(diào):“像這樣能向兩端無限延伸的線叫直線。三、運(yùn)用多媒體技術(shù),有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),我們可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,為學(xué)生提供了一個(gè)探索學(xué)習(xí)的直觀環(huán)境。在圓面積的推導(dǎo)中,要將圓進(jìn)行等分,分得越多在拼合中越接近于長(zhǎng)方形,可這在學(xué)生面前說只是一句空話,為此,我利用多媒體,將圓進(jìn)行四等分、十六等分、三十等分,再進(jìn)行拼合,讓同學(xué)們觀察體驗(yàn)分得越多越接近于長(zhǎng)方形,而后利用閃爍,讓同學(xué)們一目了然地知道,拼合的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓的周長(zhǎng)的一半、寬就是圓的半徑。四、運(yùn)用多媒體技術(shù),有利于增加訓(xùn)練密度,提高教學(xué)效率 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)是一個(gè)很重要的板塊以往教師往往要準(zhǔn)備好多小黑板,把各種練習(xí)抄上去,這樣比較耗時(shí)間,而且形式也受條件限制,不可能多種多樣。而且可以預(yù)先設(shè)計(jì)好多種題型練習(xí)時(shí)也能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況利用多媒體的交互性有目的的有選擇的練習(xí),這樣更有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),效率也提高了。五、多媒體技術(shù),有利于將數(shù)學(xué)知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際 《新課標(biāo)》中指出:我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。運(yùn)用多媒體技術(shù),可以使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng),提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。通過生活中常見的實(shí)例,一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助,另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但這樣一來,學(xué)生的思維反而受到了限制,不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。教師成了“講解員”。因此我們應(yīng)通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作,使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能,同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手,探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求,使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具,在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果,所以有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥,過多地追求和利用多媒體。有一些教師純粹以多媒體替代板書與掛圖之用,還自以為用了多媒體而頗為自得。有的老師在上公開課時(shí)怕操作失誤,為圖方便,就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu),上課時(shí)只需按一個(gè)鍵,課件便按順序“播放”下去。更有趣的是,曾經(jīng)由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵,電腦便自說自話,教師頓時(shí)手忙腳亂,學(xué)生哄笑不已??傊?,多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但也只是實(shí)施教學(xué)的手段之一,并不是唯一的。參考文獻(xiàn):《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《淺談在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)》 朱艷明《淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀及其展望》 李建樹《應(yīng)用多媒體,優(yōu)化教與學(xué)》 李曉輝《計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與憂慮》 陳雷飛第四篇:淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)
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