【正文】 不到發(fā)展。三、素材共享，以利制作。否則，每次要制作課件都來臨時找“米”，臨渴掘井，那是很痛苦的一件事情。但更大的問題是別人制作好的課件交給你，也不會使用，有的教師甚至還要請一個操作員在一旁。要發(fā)揮多媒體輔助教學與常規(guī)教學手段的各自優(yōu)勢，相互促進、相輔相成。相應的也出現(xiàn)了以下種種問題：追求形式，不求實效；素材缺乏，不利制作；制作困難，不利推廣。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。如何都能使抽象、枯燥、復雜的數(shù)學問題具體化、趣味化、簡單化呢？通過實踐證明，合理利用聲音、動畫、視頻、投影、幻燈等電教媒體手段，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進行課堂教學，就可以培養(yǎng)學生學習的興趣，變苦學為樂學。這時教師提出問題，為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？學完這節(jié)課，你就會明白的。突出重點，加深學生的理解。學生在學習數(shù)學時，許多抽象的知識，往往難于直接感知，這就需要通過一定的方法將這種學生無法直接感知的事實和現(xiàn)象，形象地展現(xiàn)在學生面前，從而化解難點。在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示、教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作小小的鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。在數(shù)學教學中，由于多媒體的“熱”，不少教師一哄而上，用起多媒體上課，全然不顧教學目的，而是為了多媒體而多媒體。這也是許多教師反映的問題，要制作一個課件時，最頭痛的就是素材的尋找。而最后的制作及調(diào)試階段不過一周左右，且這是本人第一次用flash制作課件，還不太熟練。一個好的課件，不僅僅是聲音、畫面、視頻、文字等的簡單組合，要制作一個優(yōu)秀的課件，首先要對聲音、圖形、視頻進行一些處理，這就要求制作者至少能夠較熟悉地掌握五六種應用軟件如超級解霸、豪杰大眼睛、Acd see、Photoshop、Premiere、Cool 3D、Xera3DAuthorware、Powerpoint、Flash等等，這對于一個教師來說，并不是容易的事。有一些計算機水平較高的教師制作的精美課件又不適應自己學生的情況。思考三：解決策略切實搞好多媒體課件的制作。低年級學生中，形象思維占主導地位，應用多媒體課件進行教學可提高信息的形象性，使學生易于觀察和理解。數(shù)學課件要圖文并茂，賞心悅目，具有審美價值，以引起學生的興趣，提高審美能力。二、抓住切入點，恰當運用多媒體恰當運用多媒體的意義在于：可以大大豐富教師的教學手段，使教學具有多樣性、直觀性和情境性，能有效地提高教學效率，并有利于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生認知主體的作用；可使學生從一個被動的“聽課者”成為一個學習過程的“參與者”，使他們不僅學習了知識，也學會了怎樣學習與怎樣思考，從而提高了課堂教學質(zhì)量；能調(diào)動學生原有知識結(jié)構(gòu)，引發(fā)認知沖突，從而推動其形成解決新問題的方法。我曾觀摩過教學“圓的認識”一節(jié)課，當這節(jié)課已近尾聲，學生們普遍比較疲憊時，教師提出問題：“你能用今天學習的知識說明汽車的車輪為什么要做成圓的嗎？”在學生思考和小組討論片刻后，老師演示課件，屏幕上出現(xiàn)一片綠地，一只小猴子坐著一輛方形車輪的車上，在音樂的伴奏下前進?！斑@又是為什么？”教師的提問，激活了學生的思維。教師抓住教學內(nèi)部矛盾發(fā)展的主要方面，運用課件對學生認識心理具有定向聚集思維的優(yōu)勢，確立形成表象思維的強化點，通過三次演示，反復刺激，啟迪思維，既加深了對圓的進一步認識，使學生趨于降低的興趣又被激發(fā)起來，學習欲望又被調(diào)動起來。接著，電腦動態(tài)演示三條沒有圍攏的線段逐漸圍攏形成一個三角形。如在教學“圓柱體體積”時，直接利用教具割、拼，操作起來比較困難。三、素材共享，以利制作。否則，每次要制作課件都來臨時找“米”，臨渴掘井，那是很痛苦的一件事情。這一點在上文已說過了。這樣都會大大地影響教學效果。要發(fā)揮多媒體輔助教學與常規(guī)教學手段的各自優(yōu)勢，相互促進、相輔相成。一、多媒體在小學數(shù)學教學中發(fā)揮的作用。數(shù)學課程的設計與實驗應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。一、多媒體在小學數(shù)學教學中發(fā)揮的作用。兒童更是如此，他們因為年齡小，好動，注意力不易集中等特點，以及數(shù)學的學習比較枯燥，在學習時，很大程度上就取決于他們的情感和態(tài)度。（二）利用多媒體，把抽象的知識具體化、形象化。隨著數(shù)字的增大，很難在實際生活中找到對應的事物與之對應，如萬以內(nèi)的數(shù)，怎樣讓那些抽象的數(shù)與具體事物的量對應起來，這時我們就可以利用多媒體直觀的圖片與動畫，例如“認識千”，先用大屏幕出示10根小棒，點擊一下，將它們捆成一捆，得到一個十，再將十捆捆在一起就是一百，這樣的十捆就是一千小學數(shù)學中，有些知識學生理解起來很困難，比如幾何知識，他們對這部分知識的學習，應該結(jié)合日常生活實際，同時要為他們提供觀察、操作的集體實物模型，讓他們獲得豐富的直觀體驗，從而形成初步的空間觀念。（四）利用多媒體，能夠充分利用課堂40分鐘，提高課堂效率。在教學時，有的老師把整節(jié)課都設計成多媒體課件，整節(jié)課的內(nèi)容都用課件呈現(xiàn)出來，如題目、學習目標、重點難點、例題、概念、小結(jié)以及所有的板書內(nèi)容都通過電腦或者大屏幕顯示出來。多媒體以其聲、形、動畫等技術(shù)，用于課堂教學中，確實能夠刺激學生的感官，激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)展他們的思維能力，讓課堂充滿活力。同時還伴有動畫片《喜羊羊與灰太狼》里的歌曲，學生立刻被這一場景所吸引，雖然，老師提問“有幾只羊？”時，學生很容易就數(shù)出來了，但他們的心思，可能已經(jīng)沉浸在《喜羊羊灰太狼》的動畫片中去了，試問：這節(jié)課學生的注意力能集中嗎？這樣使用多媒體豈不是畫蛇添足。這樣過分地依賴課件，并不能提高課堂效益。而有的教師在制作課件時，粗制濫造，僅僅將書上的內(nèi)容簡單地搬到燈片上，在利用別人的課件時，不能結(jié)合自己的教學內(nèi)容和學生的實際情況，做適當?shù)男薷暮脱a充為自己所用，有的教師為了使用別人的課件，甚至很牽強地根據(jù)別人的課件去設計教學方案。（二）將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學有效結(jié)合，明確多媒體只能輔助課堂教學，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學。總之，要讓多媒體更有效地輔助課堂教學，為提高數(shù)學課堂效果服務，成為教師教學的有力助手。如在小學一年級數(shù)學知識的學習過程中，有一處題目是讓學生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。在小學數(shù)學課程的教學過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示，能夠讓學生在學習的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學生，進而達到提升教學效果的目的。信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學知識進行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅。四、結(jié)語總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用越來越大，它為小學數(shù)學教學注入了新的活力和源泉。因此，老師在小學數(shù)學的教學中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來，使得小學數(shù)學課程的教學更加豐富，效果更好。一、小學數(shù)學教學中多媒體的應用充分利用多媒體的交互性因為現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體具有將視覺和聽覺結(jié)合在一起的強大作用，這種強大的結(jié)合就使得學生的興趣被充分的激發(fā)了，從而產(chǎn)生大的學習想法。組織和管理小學數(shù)學教學多媒體技術(shù)不僅將文字帶給學生，更是將圖形和圖像帶給了學生，研究表明，多媒體技術(shù)與人類的思維習慣非常的符合，因此通過運用多媒體技術(shù)，將使課堂效率提高，使教學環(huán)境更加的良好。在教學過程中，如果將新課，練習，習題，提問，測驗以及一些實驗非常融洽的聯(lián)系在一起，將會在課堂教學測評，還有復習功課等方面有很大的幫助。另外，板書方式，速度也會影響課堂的容量，當遇到板書文字和圖比較多的課時，如果提前將這些文字和圖放在電腦中，在上課時，將這些在多媒體中展現(xiàn)出來，將會大大的節(jié)約時間，最后將增加課堂容量。此外，充分的利用計算機的人機交互性將使得學生在接受知識的時候處于一種非常主動地位置。老師批改學生的作業(yè)或著從測驗中找到學生的問題是傳統(tǒng)的獲得反饋信息的方式，新的獲得反饋信息的方式將是運用計算機，這樣的方式不僅能夠使得學生很快的獲得自己的學習效果以提高學生的積極性，而且能夠使得教師更加方便的獲得信息，來準備下一步的教學方向。新舊結(jié)合。多媒體軟件和硬件一樣重要。參考文獻：[1] [J].發(fā)展，2011，（11）：158158.[2] [J].新課程?小學，2013，（9）：2929.[3] [J].師道?教研，2013，（3）：132