【正文】 水上” 坐船夜游，描繪水中朦朧景色。 由“天上”寫到“地上” 寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。 提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個(gè)古鎮(zhèn)為什么要這樣寫？ 表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機(jī)，反映了周莊人們的幸福生活，具有對(duì)外開放意識(shí)。 三、朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？ 四、背誦“第二次到周莊是冬天 ， ~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。 1. 有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描述的方法。 能力目標(biāo) 通過朗讀品位賞析本文生動(dòng)優(yōu)美的語言。 情感目標(biāo) 了解青海湖的美麗，使學(xué)生更加熱愛多姿多彩的祖國。 教學(xué)重點(diǎn) 理解作者的描寫，從中體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。 教學(xué)難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)語句，把握本文的情感線索。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱為 “ 夢(mèng)之湖 ” 的湖泊，有一首歌就是贊美這 “ 夢(mèng)之湖 ” 的，歌名就叫《青海湖》。含鹽量 6?。青海湖古稱“西海”“羌?！?，又稱“鮮水”“鮮?！?，漢代也有人稱為“仙?！?，從北魏起才更名為“青?！?。 三、 作者簡(jiǎn)介 馮君莉，女，天津人， 1956 年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長(zhǎng)。 四、初讀課文，整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考： 作者是以什么為線索來描繪青 海湖風(fēng)光的？ 明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開。 明確： 相關(guān)語句 觀賞順序 青海湖到了，?? 到達(dá)青海湖 我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘?? 觀賞草灘 在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色的湖水?? 觀賞湖水 再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云?? 觀賞烏云 再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。 觀賞草灘與山巒 陽光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥湖島的輪廓?? 觀賞鳥島 我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了。 五、細(xì)讀課文，分析結(jié)構(gòu) 齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。 全文共 12自然段，可分為三部分。 第二部分（第 5～ 11 段），領(lǐng)略青海湖的美。 結(jié)構(gòu)圖表如下： 六、小結(jié) 我們通過這篇文章的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)什么？要了解什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力？ 要了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會(huì)作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。 青海湖美在： A、湖水藍(lán)得醉人； B、環(huán)境氛圍清新幽靜； C、神話傳說神奇迷人； D、鳥島神奇魚類豐富。文中運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來描寫湖水之藍(lán)?！逼浯?，將湖水的藍(lán)與“海洋”“天空”的藍(lán)作對(duì)比?！贝送?，還從蒙語藏語的音譯，從青海湖所處的地理位置，從科學(xué)角度來說明湖水藍(lán)得出奇的原因。雨后，晴空，涼爽的空氣，碧綠的草灘，金燦燦的油菜花，悠閑的牦牛，連綿起伏的山巒，這樣幽美的環(huán)境如詩如畫，令作者及讀者“在美中陶醉”。 寫神奇的鳥島及豐富的魚類。寫鳥，突出了色彩、品種 之繁多，聚集地之廣闊，云集之鳥不計(jì)其數(shù)。寫夏季與冬天的情景，尤其寫冬季冰上取魚，不僅說明魚類之豐富，而且也顯得有趣。 （二）夢(mèng)幻是神奇美麗的，而青海湖的醉人之美，就如同夢(mèng)境般奇妙。課文自始至終把夢(mèng)幻與對(duì)青海湖的描寫結(jié)合起來，首尾呼應(yīng)，是全文內(nèi)容聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)顯得緊密 。接著寫原以為只會(huì)在夢(mèng)境中出現(xiàn)的美好景物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚喜交加。因而“夢(mèng)幻”是貫穿全文的情感線索，是暗線?，F(xiàn)在，我們就來品味本文生動(dòng)優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣營(yíng)造這夢(mèng)幻般的意境的。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由朗讀、體會(huì)。 示例： 1）“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(zhǎng)著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水。 2）“那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。玻璃是透明、極 少雜質(zhì)的，用“尚未凝固的玻璃漿液”來比喻漣漪，突出了它柔軟順滑、透明潔凈的特點(diǎn)；小姑娘的眼睛是閃亮、富有生氣的，用“水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子”來比喻漣漪，寫出了湖水富有動(dòng)感、藍(lán)得發(fā)亮的特點(diǎn)。 3）“那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的。句中運(yùn)用疊詞“甜絲絲”“涼爽爽”既摹寫出了空 氣的性狀，又表現(xiàn)出了作者心情舒暢，心曠神怡的心理感受?！本渲小耙蝗喝骸薄耙粚訉印睂懗隽唆~兒之多；“金燦燦”“紅艷艷”描繪出魚的黃與紅的色彩，鮮艷燦爛，光彩奪目?！边\(yùn)用比喻，以“奔騰的駿馬”比喻烏云，生動(dòng)地表現(xiàn)出了烏云的動(dòng)態(tài)美?！睂⒑乃{(lán)與“ 海洋”“天空”的藍(lán)作對(duì)比，突出了湖水藍(lán)得純正、深沉?！边\(yùn)用排比寫出了湖水的特點(diǎn)：純凈、深湛、溫柔恬雅。 課文標(biāo)題用“夢(mèng)幻般”來形容青海湖，雖虛猶實(shí)，使讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文開頭寫作者在前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢(mèng)”，反映了作 者對(duì)美好景物的憧憬。文中多次將現(xiàn)實(shí)聯(lián)系夢(mèng)境，如“是??！我不曾領(lǐng)略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢(mèng)境的繼續(xù)？”、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”、“這夢(mèng)一般的傳說，夢(mèng)一般的景色??！”作者以美妙的夢(mèng)境來烘托現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出青海湖的幽美可愛。 作者用詩一般的語言表現(xiàn)夢(mèng)一般的美景，文中有許多地方語言相當(dāng)優(yōu)美，讀起來清涼爽口，沁人心脾。”、“那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白 種人的小姑娘那水靈靈、亮晶晶的眸子。（參照結(jié)構(gòu)分析） 善用疊詞也是作者語言的一大特色?！疤鸾z絲”、“涼爽爽”表達(dá)了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。 四、拓展延伸 作者 希望青海湖為更多的游人所賞識(shí)，但又擔(dān)心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞。 附板書設(shè)計(jì) 青海湖，夢(mèng)幻般的湖 課后反思 夢(mèng)幻的湖 帶著憧憬的夢(mèng)幻到達(dá)青海湖 青海湖夢(mèng)幻般的境界 夢(mèng)一般的景色 湖水藍(lán) 環(huán)境美 傳說奇 物產(chǎn)豐 擔(dān)心 夢(mèng)幻般的境界遭到破壞 4．走進(jìn)紐約 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對(duì)象）。 3. 學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用 。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。 11”事件導(dǎo)入，簡(jiǎn)介紐約： 紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部所在地。紐約市區(qū)人口 732 萬，加上連在一起的都市及衛(wèi) 星城市，人口約 1809 萬，為世界最大城市之一。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。 華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng) 500 多米，集中了全美 10 家最大銀行中的 6 家總行，為美國金融帝國的象征。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。地鐵四通八達(dá)。 美國的交通十分發(fā)達(dá)。 70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車在客運(yùn)中占 84%。 要求學(xué)生找出來并說說這樣寫的好處。 三、細(xì)讀課文，進(jìn)行分析 學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章反映出來的節(jié)奏和思想情感。 填寫下表 段落描寫對(duì)象原句靜或動(dòng)這樣寫的好處 1 高樓大廈人走在陰森森的峽谷之中??靜勾勒出紐約景物的輪廓，讓讀者比 較完整清晰地看 到客觀景物實(shí)況 2 帝國大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜 5 夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出靜 2 颶風(fēng)萬里長(zhǎng)風(fēng)??無法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大，大廈之高 4 交通乘電梯??按摩動(dòng)將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏 明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫景物的不同方法。黑人的鼓聲。 l “路。交叉線。拱起的線。圓圈。??” 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。 明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。 l “好象全球五大洲將近二百多個(gè) 國家的一切山、一切丘、一切 嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！” l “左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是 溝壑，溝壑，溝壑。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。 4. 找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子，分析其作用，互相討論，找出修辭方面的特色，運(yùn)用最多的是什么方法？ 明確：比喻手法，如： l “它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子 樹。”形象生動(dòng)地突出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。”這些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨。 l “我知道我不屬于紐約。我出生在 北中國的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方?！? 這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依 然時(shí)時(shí)心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希 望她能早日繁榮富強(qiáng)。” 作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必 須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。 五、拓展延伸 你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？ 板書設(shè)計(jì)： 走進(jìn)紐約 看紐約： 世界首屈一指的大都市 華爾街： 大名沖天，全是溝壑 帝國大廈 如越過雪線 氣溫驟降 市貿(mào)中心： 寒氣砭骨 作者心態(tài)：我不屬于紐約 調(diào)整腳步 紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線??立交橋：五彩蓮花 紐約人：拼命三郎、爭(zhēng)分奪秒 口語交際 模擬旅游咨詢 目的要求： 重點(diǎn)：通過語言實(shí)踐提高語言交際能力 難點(diǎn)：交際中的臨場(chǎng)應(yīng)變能力 教學(xué)過程： 一、訓(xùn)練題目 召開一次旅游咨詢班會(huì) ，介紹本地或外地的風(fēng)景名勝及旅游注意事項(xiàng)。實(shí)踐過程中要注意與游客的互動(dòng)，邊介紹要邊與游客交談。應(yīng)采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。 ，提問要有針對(duì)性，咨詢會(huì)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)（游客）對(duì)咨詢員的介紹 和回答給予評(píng)價(jià)。 由游客自由提問，問答時(shí)間 10 分鐘左右。 四、評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳咨詢員 寫作 寫一篇游記 寫作目的 了解有關(guān)游記的常識(shí)，把握其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作游記 一、什么是游記 把自己游覽一些地方的所見、所聞、所感記敘下來，這樣的文 章就叫游記。既然是游，就一定有游的主體。對(duì)游記中主體的點(diǎn)明也有多種不同的方式，可以在一開始就點(diǎn)明，比如在一篇游記的開始，一位作者就這樣寫道：“今天，我們班的同學(xué)在班主任李老師的帶領(lǐng)下參觀了北京大學(xué) 39。我們班的同學(xué)和李老師”；此外，游記的主體還可以在寫作過程中自然出場(chǎng)，也可以在文章結(jié)尾指出。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉一。 寫作指導(dǎo) 一、 復(fù)習(xí)《巴東三峽》和《周莊水韻》 巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？字里行間滲透著作者什么思想感情？文段運(yùn)用了哪幾種修辭方法？舉例說明，并說說這樣寫的好處。作者為什么略寫前兩次而詳寫第三次游周莊的情景？文中運(yùn)用了那些修辭方法？各自的作用是什么？作者通過三次游周莊的情景和感受，是要表現(xiàn)什么樣的主題？ 二、交代寫作注意事項(xiàng)： 注意游蹤的清楚交代 游覽一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，往往要經(jīng)過許多地方，看到許多景物，其路線也可能忽東忽西，來回交叉，重疊反復(fù)。這樣，一方面利于讀者了解所寫景物的地理位置及特征，另一方面會(huì)給讀者留下一個(gè)比較完整的整體印象。如華山的險(xiǎn)峻、黃山的奇秀等。 適當(dāng)交代有關(guān)風(fēng)景的知識(shí) 游記還應(yīng)適當(dāng)對(duì)所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，使趣味性和知識(shí)性相結(jié)