【正文】 總相宜”（1）因為詩人把西湖比作了西施？西施：大家指導是誰嗎？（學生按注釋回答）（出示西施圖）為什么要把西湖比作西施呢？（因為他們都很美）小結(jié)：一語道破天機，因為他們都很美。西湖之美美在何處？（晴天雨天都很美）（2）引導想象：西湖的美僅僅只美在晴天或者雨天嗎？她還會美在什么時候那？ 匯報：西湖的美還會美在早上：在那黎明的曙光照射下，西湖像睡美人。……（設(shè)計意圖：詩的意境給學生一個無限廣闊的想象空間，引導學生進入情景，就會讓學生浮想聯(lián)翩，就會在感情朗讀中感動不已，就會酒不醉人，人自醉。西湖的美，美在雨天，那朦朧的山色，若有若無，令人陶醉。西湖的美，美在夏天：初夏荷花盛開，香風四起，水靜風來，猶如進入清涼世界。指導朗讀：此時，蘇軾站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，他醉了—— 此時，我站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，我醉了—— 此時，你站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，你也醉了—— 此時，我們站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，我們都醉了——因為蘇軾的這一首《飲湖上初晴后雨》使西湖享有西子湖的美喻，也正是這一個美妙而貼切的比喻，寫出西湖的神韻，就讓我們一起把這美麗的神韻讀出來吧！能背誦的可不看投影（全體齊聲配樂讀）（設(shè)計意圖：通過多形式的讀書實踐，激發(fā)學生的想像，豐富學生的體驗，加深對詩句內(nèi)容的感悟，以讀促思，升華理解，促進語言積累，受到美的熏陶。請看：（大屏幕出示；播放音樂）日出江花紅勝火，春來江水綠水如藍。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。通過背誦描寫風景的詩句，喚起學生的認知，激勵學生閱讀背誦更多的詩歌作品，引導學生接觸更多的祖國傳統(tǒng)文化，促進積累，提高語文素養(yǎng)。）【教后反思】古詩教學很容易出現(xiàn)兩個問題，一是因為內(nèi)容的簡短，被誤以為簡單而不能深入；二是因為意思的晦澀，講解的枯燥，難以調(diào)動學生學習的興趣。由于教材中對詩已作注釋，我對詩句不作過多的講解，讓學生借助注釋理解題目和詩句的意思。課外，我安排了練筆，讓學生改寫古詩，加深對詩意的理解，同時培養(yǎng)學生運用積累的語言進行創(chuàng)新寫作的能力。于比較中提升欲望，是通過老師的范讀與學生的初讀形成反差，促使他們比較，并在躍躍欲試激情中強化學習的興趣。于反復(fù)中突出引領(lǐng)，是針對詩意的理解設(shè)計的一個說話練習，同樣是用自己的話說古詩的意思，要求卻分了三個層次：說清楚、說具體、說生動，教師的引領(lǐng)，在關(guān)鍵之處綻放出美麗的火花。于變化中優(yōu)化結(jié)構(gòu)，是指作者的介紹放在了課堂的尾聲，目的是開門見山，直入主題，也是為最后的拓展巧設(shè)鋪墊。本堂課使用的課件是我自己制作的幾張投影片，有文字，有畫面，還配上經(jīng)典民樂作為背景音樂，給人以美的享受，起到了很好的輔助教學作用，使古詩教學的課堂氛圍更加濃厚，有助于學生感悟詩歌的意境。第二篇：《飲湖上初晴后雨》教案《飲湖上初晴后雨》教案合集五篇在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整?！讹嫼铣跚绾笥辍方贪?篇1教材分析： 《飲湖上初晴后雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第21課的內(nèi)容。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風姿。同時應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢，以讀促思，以讀悟情。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認可的需要，利于教者進行教學活動的設(shè)計。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習熱情，積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐。抓住兒童心理，發(fā)展學生個性，注重引導學生在語言實踐中感悟、體驗、積累。教學目標： 認識“亦、妝”兩個字。用自己的話說說詩句的意思，體驗詩句情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。鞏固學習方法，豐富學習經(jīng)驗，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。[從與學生初次見面實際出發(fā)，挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，既鞏固了學生的知識，又為新課學習作好鋪墊。]二、師生商討，激發(fā)動機，滲透學法，組織合作，自主探究。極大限度地突出學生的主體地位，方法自己定，小組自己組，任務(wù)自己分，為學生的自主探究提供時間和空間的保障。實現(xiàn)了方法的鞏固，促進學生合作技能的提高。]三、小組匯報，組際競爭，相互評價，理解內(nèi)容，突出重點。通過匯報、補充、評價、點撥等活動，達成教學目標。[通過多形式的讀書實踐，激發(fā)學生的想像，豐富學生的體驗，加深對詩句內(nèi)容的感悟，以讀促思，升華理解，促進語言積累，受到美的熏陶。[通過背誦其它描寫風景的詩句，喚起學生的認知，激勵學生閱讀背誦更多的詩歌作品，引導學生接觸更多的祖國傳統(tǒng)文化，促進認識積累，提高語文素養(yǎng)。]《飲湖上初晴后雨》教案 篇2學習目標：學會生字新詞。讀懂詩句，體會感情，感受意境。教學重點、難點體會詩所描繪的意境。教學準備：課文插圖教學時間：一課時教學過程：一、談話導入上一節(jié)課，我們學習了一首古詩曉出凈慈寺送林子方，通過學習這首古詩你懂得了什么？學習古詩《飲湖上初晴后雨》（一）、初讀課文，讀準讀通詩句。學生練讀，互評。(二)、精讀課文理解古詩復(fù)習以前學習古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。解決不了的可以動筆記一記，方便在班上交流解決。師邊小結(jié)邊板書。三、回讀全詩，感受意境。填寫詩句欲把西湖比西子。學習這首詩，主要是讓學生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達出來。學生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。我通過讓學生自己在讀中體驗詩句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果較更好。《飲湖上初晴后雨》教案 篇3教學目標：1． 讓學生理解本詩的內(nèi)容，體會作者的感情，感受詩中始終所表達的意境。3． 培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學課時：1課時教學過程：一、導入同學們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。指導學生讀準字音，讀出詩歌的節(jié)奏。給出五分鐘，請學生自己借助注釋，準確解釋出全詩的意思。三、體會詩歌意境？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時的景色。當時蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。）四、了解一些文學常識《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖景色的著名詩篇。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。第一、二句是詩人的實寫，從初晴，雨后兩個角度描寫了西湖美好的景色。因此這首詩里來被認為是吟詠西湖最出色的詩篇。六、作業(yè)布置，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受?！讹嫼铣跚绾笥辍方贪?篇4一、教學目標學會本課生字，理解詩句的意思。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。二、教學重點、難點理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情是重點。教具準備：掛圖、教棍兒、音樂播放器：《春江花月夜》（可惜沒有多媒體）教學過程：一、導入同學們，你們?nèi)ミ^杭州的西湖嗎？說說你眼中的西湖。西湖優(yōu)美的景色吸引著無數(shù)游人觀光游覽，很多文人墨客在這里吟詩作賦，留下了許多膾炙人口的詩篇，來贊美西湖這一人間仙境。二、理解詩的題目生讀題目，理解：飲湖上初晴后雨師：從這個課題中，你能讀懂點什么嗎？生：先是晴天然后下起了雨。生：蘇軾和朋友在飲酒。三、走近作者同學們，你搜集了那些有關(guān)蘇軾的材料，請展示一下。與他的父親、弟弟皆以文學聞名于世，世稱“三蘇”。杭州美麗的湖光山色喚醒了他內(nèi)心深處對大自然的熱愛。當初蘇軾被貶，常常親自燒菜與友人品味，蘇東坡的烹調(diào)，以紅燒肉最為拿手。將來大家有機會去杭州旅游時，可以親自品嘗一下東坡肉這道美味。）當蘇軾和朋友正在飲酒時，到底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢？自己讀讀這首詩，讀準字音。瀲滟、蒙（多音字，本課讀二聲）亦（人云亦云、不亦樂乎）、欲、妝自由試讀，指名讀，組詞。指名試，生齊讀。）師：其實呀，還可以聯(lián)系課文中的插圖，反復(fù)誦讀來理解，好，同學們，就用你們自己的方法，反復(fù)讀讀，來理解詩的意思吧。（太陽照在水面上，水面像金子般閃動。為什么會這么美啊？（因為是晴天。）師板書：晴方好。生：青蛙在唱歌。/男同學也來試。師：雨天的西湖的景色有何特點？（想象畫面：雨下到西湖里，像珍珠一樣。板書：雨亦奇讀了這句詩，你認為作者的心情有沒有受到下雨的影響？（還是很開心）出示掛圖，欣賞雨中的西湖美景。再讀詩歌前兩句。再讀讀后兩句，說說你讀懂了什么？詩人把西湖和西施相比。中國古代四大美女之一，傳說她有沉魚之美）此時此刻，你站在西湖上，你想把西湖比作什么呢？（比作明亮的鏡子；比作一塊翡翠）。把西湖比作西施，給西湖增加了動感和活力。自古以來，蘇軾的這首詩成為人們贊美西湖美景的典范之作，是對西湖美景的最全面的評價。五、加深理解，拓展師：此時此刻，加入咱們正乘坐畫舫在西湖上游覽，你最想說什么？（鼓勵學生用自己的語言描述美麗的畫面）晴天的西湖，太陽高照，水面波光粼粼，正好展示著西湖的美麗；下雨了，山中云霧迷蒙，景致也很奇妙。其實，還有一首《飲湖上初晴后雨》，（出示小黑板）大家來試讀一下：（播放音樂《春江花月夜》伴奏）飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾（一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。《六月二十七日望湖樓醉書》總共5首，其一咱們背過：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。師：你還能引用哪首詩來抒發(fā)自己對西湖的喜愛和贊美？咱們曾經(jīng)背過的一首古詩就是寫西湖荷花的，還記得嗎？指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。白居易《錢塘湖春行》：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。:亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。六：布置作業(yè)自己積累背誦兩首贊美祖國風光的詩，準備參加古詩背誦比賽。體會古詩的意境美。教學難點:體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風采神韻。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？杭州的西湖相信大家一定聽說過。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）二、讀解詩意，感受詩的語言美學生自由朗讀，指名讀。）讀懂詩意。三、理解詩人，感悟詩情之美讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情？介紹詩人與西湖的故事，加深學生對詩的感情的理解。四、展開想象，體會詩的意境美 配樂朗誦，學生聽后討論。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。六月二十七日望湖樓上醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。飲湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)?？偨Y(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。六、作業(yè)：（任選一題）做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報。寫一篇學習本課的感想。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《飲湖上初晴后雨》說課稿，歡迎閱讀與收藏。接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學準備、課時安排、教學過程、教學板書幾個方面進行解說。是北宋詩人蘇軾的一首寫景抒情詩，詩中描寫了西湖晴天和雨天不同的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛西湖，贊美西湖，熱愛祖國大好河山的感情。但是，他們對計算機的操作有了一定的基礎(chǔ)和能力，初步具有了自主學習的能力和好奇的求知欲。為了能讓學生輕松愉快地學習，我想讓學生利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生直觀感受西湖的晴天和雨天的美，為學習詩文做了很好的鋪墊。，并熟讀成誦。，寫作訓練，培養(yǎng)語用能力。、引讀、帶讀，學生個別讀、小組讀、男女生開火車讀。，自己體會詩意，用自己的語言說一說，寫一寫。四、重點難點重點：理解詩句的意思。難點：體會詩的意境美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。在讀背中，積累古詩，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。教師示范引領(lǐng)、指導朗讀。六、教學準備西湖風景圖、生字詞、古詩的課件。七、課時安排我用一課時完成。，還記得二年級的時候我們學過的一首詩《贈劉景文》嗎？誰能站起來大聲地背一遍呢？（學生背誦交流，教師評定。教師給與肯定、鼓勵。引領(lǐng)學生讀題，解疑、點撥。一生留下了許多經(jīng)典的文學作品。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：是讓學生在復(fù)習舊知的同時，很自然地進入新知的學習，找到新知和舊知的支點，達到學習的遷移。）（二）、初讀古詩，并隨文識字，解決字詞難題，讀通讀順。）：古詩文（1）指名朗讀古詩，訓練學生朗讀，順便解決字詞難題。（3）.教師引讀，學生接讀。（這樣的設(shè)計目的：培養(yǎng)學生的自學能力、利用不同層次的朗讀和教師的示范朗讀，能很好地指導學生朗讀，讓學生在讀中感悟古詩的節(jié)奏美、韻律美、意境美，從而感受詩歌的魅力。，其他同學思考：聽懂了什么呢？這句話寫了什么意思呢？（學生交流，教師評點。（培養(yǎng)合作精神），教師相機點撥。）（四）、美讀古詩，體會意境美、語言美、景美情更美。（2）、學生美讀古詩，體會情感。）（五）、課堂總結(jié)同學們，我們的大文豪、書畫家、詩人蘇軾，僅僅用了28個漢字，就把西湖晴天和雨天的兩種不同風格的美景描繪的淋漓盡致！這正體現(xiàn)了古詩的語言特點和語言的魅力——簡約精妙，同時字里行間里也流露出作者贊美西湖、熱愛祖國大好河山的情懷。我們學習語言就是要積累語言，運用語言。）（六）、拓展升華，學以致用。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：通過對比寫，讓學生明白對于同一種景物的描述，我們可以采用不同的寫法及表達方式，達到同構(gòu)異想，找到知識的原點和支點，訓練學生的思維能力，學習寫作方法，積累表達方法。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。教學中應(yīng)從抓住詩中的重點詞句，引導學生理解感悟?！緦W生分析】三年級的學生對于韻文的學習有一定難度，但他們有了一定的學詩經(jīng)驗，會對本詩的學習、理解起到極大的推動作用?！驹O(shè)計理念】以學生學習和活動方式結(jié)構(gòu)課堂教學是本設(shè)計突出的理念。尊重學生主體地位，激發(fā)學生自主的潛能。滲透學習方法，促進學習實踐，激發(fā)求知欲望，