【正文】 ２、用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)西湖給你留下怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：美景如畫(huà)、風(fēng)景優(yōu)美、如詩(shī)如畫(huà)、山清水秀、美不勝收、如人間仙境一般……）３、過(guò)渡揭題：俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖的古詩(shī)。[]二、解詩(shī)題，知詩(shī)人。那么，通過(guò)剛才讀題，你讀懂了什么呢？（預(yù)設(shè)：生１：我知道了天氣先是晴天，后來(lái)下雨了；生２：我讀懂了地點(diǎn)是在西湖的船上；生３：我知道了詩(shī)人在飲酒；）（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“△”，并在“湖”的下方畫(huà)箭號(hào)寫(xiě)上“西湖”）２、小結(jié)，簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景（出示PPT簡(jiǎn)介蘇軾）：同學(xué)們，你們真是一群會(huì)讀書(shū)的孩子。這一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，起初是陽(yáng)光明媚，后來(lái)忽然下起了雨來(lái)。[教學(xué)意圖：“題好一半文”，寫(xiě)作如此，教課亦如此。]三、學(xué)字詞，明節(jié)奏。（生自由讀）２、檢查生字掌握的情況。ny224。②亦(y236。[教學(xué)意圖：詩(shī)之美，美在語(yǔ)言?xún)?yōu)美，美在音律動(dòng)聽(tīng)，讀出詩(shī)句的節(jié)奏美、韻律美是古詩(shī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。１、詩(shī)人蘇軾如何用區(qū)區(qū)28個(gè)字為我們展現(xiàn)西湖美景呢？你們有什么好辦法把這首詩(shī)讀懂呢？２、滲透讀詩(shī)方法：指名說(shuō)（預(yù)設(shè)：看注釋、看插圖、讀題目、讀詩(shī)句、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料……）（出示PPT學(xué)詩(shī)好方法）３、同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法真不少，請(qǐng)選擇其中的一兩種方法，自己讀讀詩(shī)句，想想：這首詩(shī)寫(xiě)了西湖什么樣的美景？晴、雨時(shí)的西湖有什么不同的景象？詩(shī)人又有怎樣不同的感受？然后與同桌的交流。這里調(diào)動(dòng)學(xué)生了已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)本詩(shī)有法可循，化難為易，又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力，可謂一舉兩得。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句寫(xiě)“初晴”，哪句寫(xiě)“后雨”？５、賞“西湖之晴”。⑵誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思？提示說(shuō)的順序“什么時(shí)候，哪里怎么樣了？⑶你是怎么讀懂的？（預(yù)設(shè)：看圖，看注釋……）（板書(shū)：瀲滟）“瀲滟”兩字我們一看部首就知道跟水有關(guān)，水怎樣？（波光閃動(dòng)）⑷你還能用什么詞來(lái)說(shuō)？（波光粼粼、碧波蕩漾、金光閃閃……）⑸真美啊，在這個(gè)陽(yáng)光明媚的晴天里。⑹孩子們，在你們的描述中，這一縷縷金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好處，難怪蘇軾贊嘆道：（點(diǎn)擊PPT出示詩(shī)句）生讀：“水光瀲滟晴方好”；我們也不禁贊嘆道：生讀：“水光瀲滟晴方好”。⑴正當(dāng)詩(shī)人和朋友陶醉在這明媚鮮艷的美景中時(shí)，忽然天氣發(fā)生了什么變化呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？⑵讀詩(shī)句，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思嗎？⑶你是如何讀懂詩(shī)句的意思？⑷看文中插圖：指導(dǎo)由近及遠(yuǎn)觀(guān)察。⑺小結(jié)：是啊，這雨天中的西湖也真是奇妙無(wú)比，難怪詩(shī)人又一次贊嘆道：（點(diǎn)擊出示詩(shī)句）生讀：“山色空蒙雨亦奇”；我們也情不自禁再贊嘆道：生讀：“山色空蒙雨亦奇”。（預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)檫@兩種景色我覺(jué)得都很美，我把“水光瀲滟”和“山色空蒙”讀重音。生3：我把“方好”和“亦奇”讀得重，因?yàn)榍缣斓乃鉃囦?，讓人覺(jué)得特別美好，雨天的山色空蒙讓人覺(jué)得特別奇妙。我們用不同的解讀美美地讀讀這兩句詩(shī)。兩種“天氣”都很好：___________________，______________________。[教學(xué)意圖：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。]賞“西子西湖”⑴你們聲情并茂的朗讀，把我們帶進(jìn)了優(yōu)美的湖光山色之中，這么美的西湖你要用什么來(lái)比喻呢？（預(yù)設(shè)：美麗的西湖像一幅美麗的畫(huà)；人間仙境……）⑵詩(shī)人用什么來(lái)比喻西湖？（西子）你從哪里知道？（欲把西湖比西子）（板書(shū)：西子）⑶（出示PPT簡(jiǎn)介西施）了解西施：與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱(chēng)四大美人。⑹（點(diǎn)擊PPT出示淡妝濃抹對(duì)比圖）西施到底是淡妝好還是濃抹好??？（都好）因?yàn)槲魇┍緛?lái)就很美，所以不管是淡妝還是濃抹都很合適。師：美麗的西子淡妝美，濃抹也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。[此處借課件圖片，借旁白語(yǔ)言，借想象生活，重墨渲染西施之美，讓學(xué)生感受到西施之美，感受到西湖之美，更感悟到文字之傳神。蘇軾一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、高興……）帶上這樣的好心情，我們把整首詩(shī)美美地讀一讀。這么美的詩(shī)讓我們把它背下來(lái)，把西湖美景深深印在腦海中。]六、薦詩(shī)篇，重積累。課前老師布置同學(xué)們搜集寫(xiě)西湖的詩(shī)，你搜集到哪些，我們一起來(lái)分享。（出示PPT拓展詩(shī)文）引入古詩(shī)《望湖樓醉書(shū)》和《曉出凈慈寺送林子方》生讀詩(shī)師簡(jiǎn)述詩(shī)景讓我們?cè)诂槵槙?shū)聲中結(jié)束今天的課堂吧！師生齊讀詩(shī)句。拓展能以點(diǎn)帶面，拋磚引玉，借助課堂拓展延伸，大量閱讀，讓古詩(shī)教學(xué)洋溢鮮活魅力。第三篇：《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、簡(jiǎn)介西湖，引出詩(shī)人，讀懂詩(shī)題。把杭州看成是人間天堂，你知道是為什么嗎？（西湖）想欣賞一下西湖的美景嗎？請(qǐng)大家用心地欣賞這些景色，待會(huì)兒用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)印象最深的一幅畫(huà)面。西湖美景傾倒了不少的游客，特別是古代的詩(shī)人、畫(huà)家，他們?cè)诖擞紊酵嫠?，流連忘返，他們飲酒交友，吟詩(shī)作畫(huà)，留下了不少經(jīng)典之作，流傳至今。課件出示詩(shī)人。生了解到：蘇軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，所以又可以稱(chēng)他為蘇東坡，現(xiàn)在的四川眉州人。蘇軾雖不是杭州人，但卻跟杭州很有緣，他曾二度在杭州任職?，F(xiàn)在蘇堤春曉就成了西湖上的一景。生自由讀題。從指名讀題中引出詩(shī)題意思。二、誦讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，走進(jìn)詩(shī)境。同桌互讀，糾正讀音錯(cuò)誤。讀準(zhǔn)讀