【正文】 鄉(xiāng)。《六月二十七日望湖樓醉書》總共5首，其一咱們背過：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。師：你還能引用哪首詩來抒發(fā)自己對(duì)西湖的喜愛和贊美？咱們?cè)?jīng)背過的一首古詩就是寫西湖荷花的，還記得嗎？指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。白居易《錢塘湖春行》：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。:亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。六：布置作業(yè)自己積累背誦兩首贊美祖國(guó)風(fēng)光的詩，準(zhǔn)備參加古詩背誦比賽。體會(huì)古詩的意境美。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？杭州的西湖相信大家一定聽說過。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）二、讀解詩意，感受詩的語言美學(xué)生自由朗讀，指名讀。）讀懂詩意。三、理解詩人，感悟詩情之美讀到這里你覺得詩人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？介紹詩人與西湖的故事，加深學(xué)生對(duì)詩的感情的理解。四、展開想象，體會(huì)詩的意境美 配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。六月二十七日望湖樓上醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。飲湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。總結(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。六、作業(yè)：（任選一題）做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報(bào)。寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。本組課文以“壯麗的祖國(guó)山河”為專題組織單元。兩詩同寫山水，卻一陽剛、一陰柔，帶給我們截然不同的美感。這一天，詩人到西湖游覽，起初陽光明媚，陽光照射到湖面，西湖水波蕩漾，波光閃動(dòng)，非常美麗。在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿和雨態(tài)都是美好奇妙的。詩的后兩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此“西子湖”就成了西湖的別稱。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“亦、妝”兩個(gè)生字，誦讀詩句，利用注釋及學(xué)過的方法學(xué)習(xí)古詩。拓展學(xué)習(xí)，注重積累。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞古詩意境，體會(huì)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。１、同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了天門山的雄奇秀麗，這一節(jié)課我們一起走進(jìn)如詩如畫的西湖。）２、用一個(gè)詞或一句話說說西湖給你留下怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：美景如畫、風(fēng)景優(yōu)美、如詩如畫、山清水秀、美不勝收、如人間仙境一般……）３、過渡揭題：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫西湖的古詩。[教學(xué)意圖：美麗的“西湖十景”風(fēng)光，優(yōu)美的語言旁白，讓學(xué)生對(duì)西湖的美有了最直觀的感受，拉近了學(xué)生與西湖的空間距離，又營(yíng)造了閱讀期待。１、題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛我們能了解到文章的不少內(nèi)容，古詩也不例外。正像同學(xué)們說的那樣，詩人蘇軾在杭州做過通判，也就是現(xiàn)在的縣長(zhǎng)，他非常喜歡西湖。蘇軾詩興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇。讓學(xué)生自主解題并與知詩人、了解詩背景巧妙融合在一起，不顯得生硬、突兀、枯燥。１、大詩人筆下的西湖到底是怎么美呢？請(qǐng)同學(xué)們快快打開書把詩句放聲讀一讀，帶拼音的生字多讀兩遍，讀正確。（出示PPT帶生字讀音詩文）①瀲滟（li224。n）：指讀、跟讀→提示都是前鼻音→說說這兩個(gè)字跟什么有關(guān)→誰把它所在的詩句讀一讀→指讀→齊讀。)：指讀、跟讀→怎么記住它→把整句詩讀一讀→指讀→齊讀③淡妝(zhuāng)濃抹：指讀、齊讀→提醒讀音→怎么記?。簱Q偏旁；聯(lián)想：女孩愛化妝→把整句詩讀一讀→指讀→齊讀３、把整首詩連起來能讀好嗎？①指名讀；②讀古詩要讀出詩的節(jié)奏、韻律，誰來試試；③（點(diǎn)擊PPT劃上詩文節(jié)奏）畫上節(jié)奏，小老師教讀；④按節(jié)奏齊讀。]四、品詩句，賞詩景。[教學(xué)意圖：當(dāng)兒童特有的表現(xiàn)欲望、自身的經(jīng)驗(yàn)方法得到認(rèn)可時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)起到推波助瀾的作用。]４、看同學(xué)們讀得有滋有味，一定大有收獲。⑴齊讀詩句。假如，你正和蘇軾坐在船上同游，你會(huì)看到什么美景？（出示PPT晴天西湖）（點(diǎn)擊PPT出示句式）想象說話：_____的陽光灑在西湖上，西湖_________________。６、賞“西湖之雨”。近處的亭臺(tái)樓閣，依依垂柳還依稀可見，而遠(yuǎn)處的呢？看上去怎樣？（預(yù)設(shè)：朦朦朧朧，云霧迷漫，隱隱約約，若隱若現(xiàn)……）⑸詩中用哪個(gè)詞來形容剛才的這番情象？（山色空蒙）（板書：空蒙）⑹（出示PPT雨天西湖）這時(shí)，你在湖上又能看到什么情景呢？（點(diǎn)擊PPT出示句式）想象說話：______的雨灑在西湖上，西湖__________________。[教學(xué)意圖：設(shè)計(jì)兩處看課件想象說話，由想象畫面引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩句意境，有助于打開學(xué)生的想象之窗，插上想象之翅，使西湖晴雨之美鮮活靈動(dòng)起來]個(gè)性賞讀“晴雨西湖”（出示PPT晴雨詩句）⑴ 晴雨兩種天，西湖兩樣美！孩子們，我們?cè)鯓硬拍馨堰@么美的詩句讀好呢？（注意停頓、重音、有感情……）⑵生自由練讀⑶反饋練讀情況，指名讀并說說為什么這么讀。生2：因?yàn)槲矣X得晴天雨天是兩種不同的天氣，西湖才有兩種不同的美，所以我把“晴”和“雨”讀重一點(diǎn)。）⑷小結(jié)：同學(xué)們，你們的不同朗讀都很美，老師都喜歡。師激情引讀：兩種“景色”都很美：___________________，______________________。兩種“感覺”都很妙：___________________，______________________。這兩句詩的朗讀指導(dǎo)沒有作統(tǒng)一要求，不把教師的感受理解強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考，去揣摩，從而盛開出他們最珍貴最獨(dú)特的思維之花，理解之花。⑷這么美的西施，詩人怎么贊美她呢？（淡妝濃抹總相宜）（板書：淡妝濃抹）⑸聯(lián)系生活實(shí)際：媽媽阿姨平時(shí)化淡妝及六一節(jié)同學(xué)上臺(tái)表演化濃妝的模樣，理解“淡妝濃抹”。⑺淡汝濃抹只是贊美西施嗎？（還用來贊美西湖）師：美麗的西湖晴天美，雨天也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。（板書：總相宜）⑻小結(jié)：所以詩人把美麗的西湖比作了西子，從此西湖就有了一個(gè)人景合一、美妙動(dòng)聽的名字——西子湖（板書：在“西湖”之中加上“子”字），同學(xué)們一起美美地喊一下她的名字。此處借課件圖片，借旁白語言，借想象生活，重墨渲染西施之美，讓學(xué)生感受到西施之美，感受到西湖之美，更感悟到文字之傳神。蘇軾一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、高興……）帶上這樣的好心情，我們把整首詩美美地讀一讀。這么美的詩讓我們把它背下來，把西湖美景深深印在腦海中。]六、薦詩篇，重積累。課前老師布置同學(xué)們搜集寫西湖的詩，你搜集到哪些，我們一起來分享。（出示PPT拓展詩文）引入古詩《望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》生讀詩師簡(jiǎn)述詩景讓我們?cè)诂槵槙曋薪Y(jié)束今天的課堂吧！師生齊讀詩句。拓展能以點(diǎn)帶面，拋磚引玉，借助課堂拓展延伸，大量閱讀，讓古詩教學(xué)洋溢鮮活魅力。篇2：飲湖上初晴后雨教案飲湖上初晴后雨教案飲湖上初晴后雨一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，并能背誦。過程與方法：自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和圖片理解詩意。通過理解詩句，感受祖國(guó)風(fēng)光之美，祖國(guó)語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。學(xué)生學(xué)法：借助資料及書上注釋自讀感悟。2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。疑點(diǎn)體會(huì)以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境解決辦法1．多讀品味。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件，相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：孩子們，上周我們休息了七天，大家有沒有出去旅游的？去哪里了？生答師：我們國(guó)家地大物博，有數(shù)不清的名勝古跡，各具特色，很值得一去。誰愿意把自己搜集的有關(guān)西湖的資料講給大家聽聽？生交流師：人常說“上有天堂，下有蘇杭”，而人們到了蘇杭，必去西湖，可見西湖之景有多美。蘇堤春曉：湖水與綠樹、紅花想映襯，真可謂春色撩人。”平湖秋月：皓月當(dāng)空、燈火輝煌，好一派良宵美景。柳浪聞鶯：用我們學(xué)過的詞來形容一下這里的風(fēng)景。雷鋒夕照：湖面真是波光粼粼，雷鋒塔的倒影也被這波光點(diǎn)綴的更美了。三潭印月：這可是一個(gè)弄風(fēng)吟月的好去處呢。秀麗的景色吸引了眾多的中外游客，從古至今，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。蘇軾寫了不只一首贊美西湖的詩，今天我們就來學(xué)其中一首――（書空）與老師一起板書：飲湖上初晴后雨。a、認(rèn)讀生字：亦：也的意思 妝：右邊女字，因?yàn)榕藧刍瘖y。讀節(jié)奏四、講讀古詩，讀韻味。你從題目讀懂了什么？默讀，討論：那作者會(huì)如何描寫這晴、雨兩種不同的景呢？板書：晴、雨晴、雨天的西湖美在哪里呢？作者喜歡這兩種風(fēng)景嗎？相機(jī)板書：水光瀲滟 方好山色空蒙 亦奇相機(jī)課件輔助學(xué)生理解“瀲滟”、“空蒙”并適時(shí)指導(dǎo)感情讀。感嘆：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。想要了解她們，就去看書吧，書會(huì)告訴你一切的！對(duì)照?qǐng)D片了解西湖與西子的相似之處如此凝練的語言，簡(jiǎn)單的四句話，卻生動(dòng)地寫出了西湖之美，怎一個(gè)妙字了得。（讀好為止）五、背誦古詩，升華感情。六：拓展延伸同學(xué)們，這節(jié)課我們走近西湖，了解了西湖之美，誦讀古詩，體會(huì)了古詩風(fēng)韻，課后，我們把今天的收獲制作成一張小報(bào)吧！報(bào)頭自定，小報(bào)上可以有古詩配畫，可以有根據(jù)古詩改編的寫景文章，也可以搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的其他詩歌編進(jìn)小報(bào)里，讓我們更多地了解我們的祖國(guó)，了解我們祖國(guó)的詩歌文化，有信心完成這份作業(yè)嗎？好，今天的課就上到這里，下課！篇3：《飲湖上初晴后雨》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞。讀懂詩句，體會(huì)感情，感受意境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)詩所描繪的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩曉出凈慈寺送林子方，通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么？師小結(jié).二、學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。學(xué)生練讀，互評(píng)。(二)、精讀課文理解古詩復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。解決不了的可以動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。師邊小結(jié)邊板書。三、回讀全詩，感受意境。填寫詩句欲把西湖比西子。學(xué)習(xí)這首詩，主要是讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)作者的感情，通過對(duì)詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來。學(xué)生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過對(duì)作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗(yàn)這首詩中的“美”。我通過讓學(xué)生自己在讀中體驗(yàn)詩句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果較更好。篇4：《飲湖上初晴后雨》教案教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程:一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。它的景色異常秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來此參觀旅游。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。請(qǐng)默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力讓我們?cè)谔K軾的詩的魅力中感受西湖之美。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。讓我們?cè)谝魳分性俅卫收b《飲湖上初晴后雨》?；蛴嘘P(guān)西湖的詩詞手抄報(bào)。篇5：《飲湖上初晴后雨》教案教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文。讀懂詩句，體會(huì)感情，感受意境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容和情感，體會(huì)詩的意境。準(zhǔn)備課件。了解詩人蘇軾。）課題意思理解。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（提出自學(xué)要求）交流詩意。（水光瀲滟、方、山色空蒙、亦）晴天時(shí)詩人蘇軾只寫水，你還能想象到水以外的其他景色嗎？（請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語表達(dá)出來。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！敝挥刑K軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。三、理解詩人蘇軾，感悟詩情之美讀到這里你覺得詩人蘇軾對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？（介紹詩人蘇軾與西湖的故事，加深學(xué)生對(duì)詩的感情的理解。四、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力讓我們?cè)谔K軾的詩的魅力中感受西湖之美六月二十七日望湖樓上醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。飲湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)?？偨Y(jié)蘇軾與西湖是密不可分的，當(dāng)年的蘇軾哼著小曲，品著小酒，在杭州的山水間流連忘返，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。篇6：《飲湖上初晴后雨》教案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是重點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：掛圖、教棍兒、音樂播放器：《春江花月夜》（可惜沒有多媒體）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們?nèi)ミ^杭州的西湖嗎？說說你眼中的西湖。西湖優(yōu)美的景色吸引著無數(shù)游人觀光游覽，很多文人墨客在這里吟詩作賦，留下了許多膾炙人口的詩篇，來贊美西湖這一人間仙境。二、理解詩的題目生讀題目，理解：飲湖上初晴后雨師：從這個(gè)課題中，你能讀懂點(diǎn)什么嗎？生：先是晴天然后下起了雨。生：蘇軾和朋友在飲酒。三、走近作者同學(xué)們，你搜集了那些有關(guān)蘇軾的材料，請(qǐng)展示一下。與他的父親、弟弟皆以文學(xué)聞名于世，世稱“三蘇”。杭州美麗的湖光山色喚醒了他內(nèi)心深處對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)初蘇軾被貶，常常親自燒菜與友人品味，蘇東坡的烹調(diào)，以紅燒肉最為拿手。將來大家有機(jī)會(huì)去杭州旅游時(shí)，可以親自品嘗一下東坡肉這道美味。）當(dāng)蘇軾和朋友正在飲酒時(shí)，到底是怎么樣