【正文】 活廢水和農(nóng)業(yè)肥料大量流入海洋，給海洋生物增加了過量的食物，生物可利用的氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)大量增加和聚集，造成海洋富營養(yǎng)化，為赤潮生物的大量繁殖提供了條件，這是赤潮形成的根本原因。如強(qiáng)烈的日照、水溫的升高、海水的停滯以及海面上空氣流穩(wěn)定等因素，均有利于赤潮生物的集結(jié)。（6）密集的赤潮生物不僅堵塞魚類的鰓，大量消耗水中溶解氧，使海水極度缺氧，而且還能夠形成硫化氫等有害氣體，威脅其他海洋生物生存，導(dǎo)致其大量死亡。（7）人類怎么也沒有想到，早在20億年前就已經(jīng)活躍在地球上的藻類，今天會以這樣的方式向我們敲響警鐘。保護(hù)海洋環(huán)境，已到了刻不容緩的地步。“向我們敲響警鐘”中的“警鐘”是指___________________________。請運(yùn)用選文中的相關(guān)知識解釋我國赤潮日趨嚴(yán)重的主要原因。2．?dāng)U展視野，了解文中介紹的科學(xué)知識。被認(rèn)為是本世紀(jì)最頂尖的科幻小說家之一，曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云終身成就“大師獎”。遺?。鹤匪荩航匐y：致密：天衣無縫：說明了什么問題？二、合作探究對比閱讀：請將兩篇短文做一比較，找出它們的相似之處。未來的人將是什么模樣早在兩千多年前，古埃及就有了“赤潮”的記載。原來是海水中的一些浮游生物，在一定環(huán)境條件下爆發(fā)性繁殖，從而引起水色異常，形成赤潮。它們主要分布在離水面幾十厘米至一米左右的海水表面。因此，赤潮實(shí)際上是各種有色潮的總稱。近年來，赤潮的頻繁出現(xiàn)與日益加劇的海洋污染有著密切的聯(lián)系。此外，海區(qū)內(nèi)的水文氣象條件，也與赤潮的發(fā)生有著直接的關(guān)系。因此，這也是赤潮形成的自然條件。更為嚴(yán)重的是，赤潮生物體內(nèi)及其代謝產(chǎn)物含有生物毒素，這種生物毒素不僅能夠引起魚類及貝類中毒或死亡，人若食用了含有這種毒素的海產(chǎn)品，也有可能發(fā)生中毒或致死事件。這是海洋對人類破壞生態(tài)的報復(fù)，它告訴我們，海洋絕不是人類的“垃圾站”和“污水桶”。（選自《化石》，有刪改）“科學(xué)家”一詞額的含義判斷正確的一項(xiàng)是（）A．①指所有的研究人類進(jìn)化的科學(xué)家。B．③與②的含義完全相同。C．③與④的含義完全相同。D．①與⑤的含義相同。？？（）A．狄克森認(rèn)為，人類之所以走向退化，是由于醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)達(dá)和進(jìn)步。C．美國的人類學(xué)家分析了150萬年前的爪哇人和50萬年前的北京人化石，認(rèn)為他們的頭蓋骨和顱骨容量上的變化不大。？（請用100字簡要描述一下。（1）兩篇短文選自_______國_______作家_______的作品，兩篇文章同為________?！鞍鍓K構(gòu)造”和“恐龍滅絕”的資料介紹，進(jìn)一步了解這一方面的科學(xué)知識和科研動態(tài)。明確不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)互相啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或結(jié)論。一、課前預(yù)習(xí)。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。（一）自主學(xué)習(xí)：。（1）遺?。海?）追溯：（3）劫難：（4）致密：（5）天衣無縫：。（）（2）可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動。()八年級語文第四單元學(xué)案 第1頁，共4頁三、合作探究兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么?四、拓展延伸。試比較。n（2）zhě（3）xī（4）ji233。（6）h224。（3）災(zāi)難、災(zāi)禍（4）細(xì)致精密（5）比喻事物多指詩文渾然天成，沒有一點(diǎn)雕琢的痕跡。（1）舉例子；（2）打比方；（3）列數(shù)字。這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。八年級地理學(xué)案 第3頁，共4頁八年級地理學(xué)案第4頁，共4頁第五篇：阿西莫夫短文教案【推薦】阿西莫夫短文教案三篇阿西莫夫短文教案 篇1教學(xué)目標(biāo)了解說明的內(nèi)容，理清說明的順序。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力。課時安排兩課時。正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容?？刹殚営嘘P(guān)恐龍的科普讀物，收集整理關(guān)于恐龍的知識?！顿_紀(jì)公園》片段、光碟《中國冰川》中大陸漂移示意圖。第一課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)《恐龍無處不在》教學(xué)步驟激趣導(dǎo)入(放映《侏羅紀(jì)公園》片段)大家看過《侏羅紀(jì)公園》這部電影吧，一定會被那奇特的想像和栩栩如生的畫面所震撼。(板書課題及作者)■整體感知學(xué)生閱讀，檢查預(yù)習(xí)。蟾蜍(chan2chu2)：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。追溯(su4)：逆流而上，向江河發(fā)源地走。天衣無縫：神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。研讀探究請同學(xué)快速閱讀一遍課文。你能找出語言表達(dá)平實(shí)而又生動的句子嗎?明確：發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應(yīng)南極氣候——它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢?找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸，形成時所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在“泛大陸”不同地區(qū)舒適地生活——后來“泛大陸’’又分裂成四部分一所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂?！弊髡咧饕捎昧伺e例子的說明方法來說明白己的觀點(diǎn)，行文嚴(yán)謹(jǐn)。a．作者在行文中放在括號里的補(bǔ)充說明文字：“青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物”，用人們常見的青蛙和蟾蜍來舉例，體現(xiàn)了科普作品語言淺顯易懂的特點(diǎn)。”通過看地圖證明南美與非洲的相離，更使人信服，補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)。這樣既將中心內(nèi)容一步步推出，又使讀者感到非常親切，如面對面交流?！翱铸埐豢赡茉诿恳粔K大陸上生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢?”引出板塊構(gòu)造理論。加．“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。”非常形象可感。明確：一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。實(shí)例說說對“一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響，的理解。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍的謎案有關(guān)系呢?讓我們先來閱讀一遍這篇短文。(可將自己查找的資料整理成論據(jù)加以證明?！弊C據(jù)一：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。結(jié)論：無疑是撞擊毀滅了恐龍。b．說明方法：都采用了多種說明方法?！侗粔罕獾纳匙印分信e“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。而《被壓扁的沙子》則是運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。c．說明的角度：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。拓展練習(xí)分組自由討論：由本文的學(xué)習(xí)，科學(xué)家的哪些思考和解決問題的方式，對你有所啟發(fā)?培養(yǎng)創(chuàng)造力需要哪些思維能力?明確：(2)多角度看問題，聯(lián)想與想像能力，邏輯推理能力。銥（ ）：一種稀有金屬，銀白色，質(zhì)硬而脆，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。這里特指海潮。抵（ ）達(dá)：到達(dá)。致密：細(xì)致精密。趨（ ）勢：事物發(fā)展的動向。膨（ ）脹（ ）：由于溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增大。二、主題歸納：這篇事理說明文，通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特定等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^的觀點(diǎn)，表明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。） 遺骸（h225。） 追溯（s249。） 兩棲（xī） 排斥（ch236。B隨著時間的流逝（消失），北美又與亞洲和歐洲分開。（悲慘：處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。）D以色列對加沙地區(qū)發(fā)動的防御盾牌行動對平民來說是一場無法躲過的劫難（災(zāi)難）?！栋⑽髂蚨涛膬善肥沁x自美國作家阿西莫夫的作品，兩篇文章同為科普作品。這表明，思考問題的角度不同，得出的結(jié)論也不同。（1）例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石。（打比方）（3）如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印＃?）“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。由此可以體會到說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確，符合事實(shí)?！八坪酢笔恰胺路?、好像”的意思，在這里表推測，因?yàn)榇颂幩婕暗膯栴}本身就是一種假想。解析：先解釋詞語，然后分析其在句中對說明事物所起的作用。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的?！鞍鍓K背上馱著許多大陸”中加點(diǎn)的“馱”字換成“背”或“扛”可以嗎？為什么？不可以?！氨场薄翱浮敝赋袚?dān)著東西，不能準(zhǔn)確地說明大陸漂移的情況。下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是（ C ）A、駐足 制裁 因地制宜 張惶失措（皇）B、肅穆 瑣屑 天衣無縫 物竟天擇（競）C、追測 帷幕 大庭廣眾 無動于衷D、推崇 顛沛 日薄西山 世外桃園（源）下列句子中加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）A、警察的計劃是天衣無縫的，不管小偷怎么狡猾，都逃不出警察的手掌心。C、隨著校運(yùn)會的臨近，我們班籃球隊正緊鑼密鼓地訓(xùn)練，準(zhǔn)備死灰復(fù)燃，為班爭光。此處可改為“東山再起”。下列各句中，沒有語病、表意明確的一項(xiàng)是（ D ）A、南極的恐龍和兩棲動物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，其原因是板塊把它們向南攜帶到了極地而造成的。（語序不當(dāng)，“很困難”和“相當(dāng)危險”應(yīng)互換位置。（成分殘缺，應(yīng)在“奏章”的后面添加“的地方”。阿西莫夫短文教案 篇3●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學(xué)會運(yùn)用。3．了解兩篇文章作者的思維方式。2．揣摩語言，體會本