阿西莫夫短文兩篇教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-12-07 02:16本頁面
【正文】 《恐龍無處不在》的段落結(jié)構(gòu)全文共15個自然段，共分三部分。 第二部分(第2～14自然段)：闡述說明內(nèi)容由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因?！ 侗粔罕獾纳匙印返亩温浣Y(jié)構(gòu)全文可分為兩大部分。第2和第3自然段先后舉了兩個例子提出了關(guān)于“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點。這部分分四層?！ 〉诙?第7至第10自然段)，說明1961年一位蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“斯石英”，并且介紹了它的性質(zhì)，為下文佐證“撞擊說”奠定了基礎(chǔ)。由此推斷撞擊是可以產(chǎn)生斯石英的?！ 〉谒膶?第14自然段至全文完)，通過亞里桑那大學(xué)的約翰F麥克霍恩和幾位合作者研究新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的例子，進(jìn)一步證明“在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動?！ ∷?、說明順序作者采用的是邏輯順序，重在說明事理，所以在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識，層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。首先是舉例子。例如，《恐龍無處不有沖為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，“說明恐龍確實遍布于世界各地”。說法嚴(yán)謹(jǐn)。例如《被壓扁的沙子》中，談到斯石英和普通沙子的區(qū)別時，為了讓讀者更清楚地了解，運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法?！斑@些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。短文還運用了打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，如《恐龍無處不有》中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。 六、嚴(yán)密準(zhǔn)確的語言 “在一個科學(xué)領(lǐng)域作出的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”中的“肯定”一詞，又如“這個問題最終也許會得到解決”中的“最終也許”和“毫無疑問，6500萬年前地球上曾有過一次‘大絕滅’”中的“毫無疑問”等都能體現(xiàn)語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確。又《恐龍無處不有》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動。通過這兩篇短文的比較閱讀，讓學(xué)生懂得寫作文章可以根據(jù)需要，從不同的角度下筆。 阿西莫夫短文兩篇教學(xué)設(shè)計4 一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力： ，學(xué)習(xí)快速提取、概括信息的方法?！ 。\用假設(shè)、推理探究自然奧秘的科學(xué)思維方法。情感態(tài)度與價值觀： ，合理的想象，合乎邏輯的分析、求證?！ 《?、教學(xué)重難點教學(xué)重點： 、篩選信息，明確兩篇文章各自的說明內(nèi)容，理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。教學(xué)難點： ，兩篇文章卻從不同角度說明問題、介紹相關(guān)知識的創(chuàng)作思路?！ ∪⒔虒W(xué)策略 本課不建議做過多的形式上的花哨處理，建議引導(dǎo)學(xué)生靜下心來仔細(xì)閱讀文本，理解文章的說明內(nèi)容和科學(xué)精神。建議以學(xué)生自讀自學(xué)為主，通過圈點勾畫靜心讀文，同時學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，關(guān)鍵處和難點教師要給予及時點撥?！ ∷?、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 ，為此科學(xué)家們進(jìn)行了大量的探索與研究。提出這兩篇課文共同關(guān)注的問題──恐龍滅絕，聚焦在這個視野后，可以自然地引出對這兩篇文章的學(xué)習(xí)?？铸垳缃^前曾經(jīng)遍布世界各地。???? ，但是它們要說明的主要問題完全不同。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！ 善n文有一個整體的感知，理解作者把這兩篇文章放在一課的目的?！ ?三)分篇學(xué)習(xí)。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一結(jié)論的? 明確：恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候，不可能在南極地區(qū)生存，也不可能越過大洋到另一塊大陸上，所以是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。每隔一段時間板塊會將所有的大陸匯聚在一起，板塊繼續(xù)運動時大陸又重新被分開。大約2億年前泛大陸逐漸分裂，此時每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去。南極洲發(fā)現(xiàn)化石是生物領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)，但最終卻不僅證實了“恐龍遍布世界各地”，無處不在，更可以說明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動這一地質(zhì)活動的特點。 (2)科學(xué)家經(jīng)過思考、分析得出跨領(lǐng)域的新知，對此你有什么感悟?體會科學(xué)研究的精神及方法。即“因為一個巨大的小行星或彗星撞擊地球”和“地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)”?！ ?2)為什么“科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論”?(請用不超過20個字來表述) 明確：這不僅是個嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)問題，更是因為人類將來再遇到大災(zāi)難時可以盡可能多地了解其影響并采取相應(yīng)應(yīng)急措施。(3)題目“被壓扁的沙子”指什么?文章為什么以此為題?明確：“被壓扁的沙子”指“斯石英”。因為“斯石英”出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。其次，“被壓扁的沙子”這種表述比較生動、有趣，作為題目更容易引起讀者閱讀興趣。 (四)小結(jié) 學(xué)過這兩篇文章后請你從科學(xué)知識、科學(xué)研究的精神和方法、語文能力這幾方面總結(jié)一下學(xué)習(xí)本文的收獲。“語文能力”教師可
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