阿西莫夫短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到的撞擊。學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。結(jié)束本課的課文學(xué)習(xí)后，教師可以適度給一些與此有關(guān)的現(xiàn)今的研究成果等，進(jìn)行適度的擴(kuò)展，目的還是為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)證的力量對(duì)于科學(xué)研究的重要性。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)兩篇文章主要說(shuō)明的問(wèn)題分別是什么? 第一通過(guò)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石，說(shuō)明“大陸漂移學(xué)說(shuō)”，進(jìn)而說(shuō)明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。(地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成?！ ?1)包括恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因有兩種對(duì)立的理論，它們分別是什么?明確：兩種對(duì)立理論是“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。據(jù)此，因?yàn)槟挲g為6500萬(wàn)年(也就是大致恐龍滅絕年代)的巖層中發(fā)現(xiàn)了“斯石英”，所以才得出本文的結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。 作者通過(guò)“被壓扁的沙子”──斯石英來(lái)說(shuō)明恐龍的死因，其實(shí)也可以用此來(lái)說(shuō)明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的?？铸垳缃^的原因是什么呢?讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)阿西莫夫筆下的科普世界去尋求答案吧。 二、自學(xué)指導(dǎo) (一)——，圈畫(huà)文中生字詞?！ ●薨櫍河捎诘貧み\(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。(列數(shù)據(jù)) (2)例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說(shuō)成立?！薄 ∽髡咧饕捎昧伺e例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，行文嚴(yán)謹(jǐn)。如果具備了這樣的思維品質(zhì)，我們也會(huì)在別人不經(jīng)意的地方有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]“如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。②又如：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)?！ ?1)聯(lián)想、想象?！ ?。在此句中，肯定了恐龍?jiān)谑澜绺鞯囟即嬖诘氖聦?shí)?！ ?3)采用了打比方的方法，使得語(yǔ)言既生動(dòng)形象又明白如話?！ ?三)語(yǔ)言品析 。我們學(xué)習(xí)這篇課文，不能僅僅局限于知識(shí)的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法——善于聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提?！ ?主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法? (恐龍的滅絕)生物學(xué)。 2.“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知?1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)臀目恐龍。 。)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 第一課時(shí)《恐龍無(wú)處不在》 一、新課導(dǎo)入 (放映《侏羅紀(jì)公園》片段) 大家看過(guò)《侏羅紀(jì)公園》這部電影吧，如果你看過(guò)，我想你一定會(huì)被那奇特的想象和栩栩如生的畫(huà)面所震撼。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三疊紀(jì)，食物豐富的侏羅紀(jì)，充滿了生存恐懼的白堊紀(jì)，它們作為過(guò)去的生物，人們給了它們一個(gè)名字——恐龍。 (五)布置作業(yè) 請(qǐng)組織好語(yǔ)言，以第二篇文章中“斯石英”為例，對(duì)第一篇文章“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。以此為題，首先，因?yàn)椤八故ⅰ笔潜疚恼f(shuō)明內(nèi)容中非常重要的一部分?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，提取主要信息，進(jìn)一步弄清文章說(shuō)明的內(nèi)容，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上抓住要點(diǎn)，有條理地進(jìn)行表述?！ ?1)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這個(gè)例子是如何說(shuō)明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的?！ 】铸垳缃^的原因應(yīng)該是小行星或彗星等撞擊地球的結(jié)果。另外，這兩篇短文在原文中編排在一起，內(nèi)容上也有一定關(guān)聯(lián)，說(shuō)明方法也有異曲同工之妙，可以互相參照閱讀。過(guò)程與方法： 默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 七、比較閱讀教學(xué)建議 這兩篇科普文章所介紹的都是比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，但由于作者采取了樸實(shí)、明白如話的語(yǔ)言，使原本深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂?！ ∑浯问亲鞅容^?！睆亩贸觥霸斐煽铸垳缃^的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊”的結(jié)論。 第二部分(第5自然段至全文完)，通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說(shuō)”。然后從地質(zhì)學(xué)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)上論證造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。這兩篇短文，一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說(shuō)?！ ?四)總結(jié)、擴(kuò)展 ，大家互相交流，看看哪種學(xué)說(shuō)自己最感興趣，同時(shí)說(shuō)明自己感興趣的原因(那種學(xué)說(shuō)成立的科學(xué)依據(jù))。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。 ?！ ∪?、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) :我眼中的恐龍活動(dòng)要求:依據(jù)課前搜集到的資料,向大家介紹你所知道的恐龍及相關(guān)的話題?！ ≈该卮鹕鲜鲈掝},師生共同形成如下結(jié)論,多媒體展示: 觀點(diǎn):“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。 《被壓扁的沙子》 ?、俪鍪緦?dǎo)讀話題: 文章提出的兩種觀點(diǎn)是什么? 作者的觀點(diǎn)是什么?作者是怎樣證明其中的一種看法是正確的?作者的結(jié)論是什么? ?、趯W(xué)生研讀課文,自主
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