【正文】 然有業(yè)疑難問題無從解決。（2） 所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)。如果沒有“似乎”一詞，就表示十分了解當時恐龍所生活的環(huán)境，與事實不符，違背了說明文語言準確性的特點。品讀課內(nèi)語段，回答問題。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖……可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。因為“馱”是指“負載”著許多大陸。解析：結(jié)合句意分析“馱”“背”“扛”的表達效果，進而確定是否可換。B、憲法賦予了公民權(quán)利，并非讓我們?yōu)樗麨?，而是提供一個最高的行為準則。（死灰復燃：比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動起來（多指壞事）。）D、那些門和窗盡量工細而絕不庸俗，即使簡樸但也別具匠心。（句式雜糅，可刪去“其原因”）B、在身體虛弱和嚴重缺氧的情況下，登山隊員摸黑進行高山行軍，這不僅相當危險，而且很困難。）C、乾清宮是皇帝處理日常政務，批閱各種奏章，后來還在這里接見外國使節(jié)。）D、黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，曲調(diào)悠揚委婉，優(yōu)美動人，具有芬芳的泥土氣息，深受大眾喜愛。2．了解“板塊構(gòu)造”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學概念。能力目標1．比較分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學知識，體會作者思維的開放性與周密性。3．培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題、想問題的思維方法?！窠虒W重點1．把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路?！窠虒W難點體會課文中的補充說明的作用和含義。2．涵泳品味法?！窠叹邷蕚涠嗝襟w●課時安排1課時●教學過程［教學要點］朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章內(nèi)容；揣摩語言，體會作者獨特的語言風格；學習作者的思維方法，引導學生留心生活，思考自然和社會，多角度看問題，獲得新知、真知。它們與現(xiàn)代的蜥蜴有許多相似之處，如身體表面覆蓋著有鱗片的皮膚。在這漫長的1．65億年間，它們成為了整個地球的主宰。6500萬年前，白堊紀的一個早晨，草食性恐龍正在吃著美味的早餐，“轟”的一聲巨響，一場天翻地覆的大爆炸發(fā)生了，從此恐龍便慢慢地減少，直至最后滅絕。設(shè)計（二）6500萬年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。今天我們一起學習《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。教師檢查預習情況，多媒體顯示：（1）辨音：遺骸褶皺劫難追溯（2）釋義：遺骸褶皺劫難致密追溯天衣無縫選四名同學回答，明確：（1）h225。ns249。褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。致密：細致精密。天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻。明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的。”這一觀點，兩文都運用科學發(fā)現(xiàn)相互佐證來進行科學研究。學生自讀課文，然后小組內(nèi)討論交流，要求人人發(fā)言，個個參與。明確：1．《恐龍無處不在》，說明對象為“地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動”這一理論，或“板塊構(gòu)造”理論。文章的思路簡述如下：全文分四部分。第二部分為2~7段，介紹恐龍無處不在是大陸在漂移。第三部分為8~12段，簡明介紹板塊學說，并說明每個大陸都有恐龍化石的原因。總之，全文從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層推進，表現(xiàn)了思維的開放性和嚴密性。文章的寫作思路如下：全文分四部分。第二部分為2~6段，探討恐龍大滅絕，介紹兩種學說“撞擊說”和“火山說”，揭示研究這一問題的重要意義。第四部分為12~17段，依據(jù)科學理論，進一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山運動，從而得出結(jié)論，恐龍滅絕的原因是撞擊。2．如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。4．即非常純的沙子。教師點撥：這些句子是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。學生明確：1．如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些動物?！扒嗤堋焙汀绑蛤堋辈荒茉谀蠘O生存，猶如當年恐龍不能適應南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們同屬兩棲動物。3．這一句看起來有調(diào)侃的意味，但并非無稽之談。作者作這樣的假設(shè)，意在強調(diào)天文學研究的現(xiàn)實意義。5．這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｗ髡唠S筆幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。同學們應在今后的說明文寫作中學習借鑒。教師要求學生結(jié)合自己的學習經(jīng)驗和閱讀積累談談感悟或體會。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。他的論文引起德國地質(zhì)學家魏格納的注意。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進了他的名著《大陸與海洋的起源》一書。一個蘋果是砸向牛頓的那一個，它促使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，帶來了科學的飛速發(fā)展。生4：大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學家的靈感?，F(xiàn)在科學家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器，模仿蟑螂的構(gòu)造發(fā)明了太空探測器。2．閱讀下文，回答問題。可是，真正的變色龍，我們中的大多數(shù)人恐怕都沒有見到過。那么，在現(xiàn)實生活中，變色龍的體色是怎樣變化的呢？在綠草叢里，它的體色呈綠色；在紅花叢里，轉(zhuǎn)眼之間，它的體色又變成了紅色；在黃泥土中，一眨眼工夫，它的體色又變成了黃色……很多人都好奇變色龍為什么要變色？原來，變色龍的體色隨棲息的環(huán)境的變化而變化，是要靠身上的顏色變化來保護自己，防御外來侵害。那么變色龍為什么能改變體色呢？經(jīng)科學家仔細觀察，發(fā)現(xiàn)在變色龍的表皮上有一個變幻無窮的“色彩倉庫”。一旦周圍的光線、濕度和溫度發(fā)生了變化，或者讓變色龍受到化學藥品的刺激，有的色素細胞便增大了，而其他一些色素細胞就相應縮小，于是，變色龍通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，像魔術(shù)一樣，隨心所欲地變換著身體上的顏色?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色漆，這種漆對溫度的高低變化十分敏感，一旦溫度變化，在不到一秒鐘的時間內(nèi)就會改變顏色。在生物變色的啟示下，人們開始研制人造變色物質(zhì)。將測溫筆在受熱物體的表面上劃一筆痕，兩秒鐘后，根據(jù)顏色的變化，查對標志紙的顏色，就可測知物體的溫度了?？磥恚@里面還奧妙無窮呢！1．變色龍變色的目的是什么？（用原文語句回答）2．促使變色龍變色的外部條件有（）和（）A．神經(jīng)調(diào)節(jié)B．光線、濕度和溫度發(fā)生變化C．色素細胞周圍有放射狀的肌纖維絲D．表皮上有奇形怪狀的色素細胞E．受到化學藥品的刺激3．在變色龍變色本領(lǐng)的啟示下，還可以設(shè)計出什么東西？請你寫出它的名字，它是怎樣變色的，有什么用途。2．BE3．寫出名稱、如何變色、用途三個要點即可。在一個科學領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。二、寫作活動設(shè)計1．談談月蝕（或日蝕）提示：先收集月蝕（或日蝕）的有關(guān)資料，弄清它們的形成原因。不管哪一種寫法，都要做到邏輯層次分明、語言準確簡練。3．思維推理訓練請學生寫出《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環(huán)境中生存的?！薄侗粔罕獾纳匙印贰坝谐邏旱拇嬖?，就會出現(xiàn)斯石英；有了斯石英就可能推出超高壓的存在；地球受到大撞擊會造成超高壓，所以可能出現(xiàn)斯石英；斯石英在高溫下可變回常態(tài)，因此火山爆發(fā)造成的高溫會使斯石英消失；大撞擊引起的大火也可使斯石英變成普通沙子；但許多斯石英也會因撞擊被濺到平流層中避開高溫而保留下來；，6500萬年前正是恐龍滅絕的時候；因此推斷恐龍滅絕可能是由外界撞擊引起的?！八问钡目茖W說法“水滴石穿”的意思是說：水不停地滴下來，能把下面的石頭滴穿。磨損說。水從高處滴下來，其沖擊的力量是不可小看的。鐵杵如此，頑石也一樣，一磨一滴，其科學道理是相似的。古人曰：“水非石之鉆，漸靡使之然也?？张菡f。水滴著地時，猶如一只倒扣的“小碗”扒在地上，“小碗”內(nèi)的空氣就成了一個空泡，空泡被擠壓破碎，產(chǎn)生很大的爆發(fā)力，使石塊受到巨大沖擊。與此同時，水滴中還存在局部的高壓區(qū)。在這種超高壓的作用下，水滴石穿也就不足為怪了。由于空氣中含有0．03%的二氧化碳，二氧化碳易溶于水而生成碳酸，所以水滴實際上是具有弱酸性的碳酸溶液。在石灰?guī)r地質(zhì)地貌地帶，有許多景色絢麗的溶洞，就是由流水雕琢出來的。酸雨說。酸雨的酸性很強，pH小于5．6，所以有很強的腐蝕性，別說石塊，就是鋼鐵也要被它“咬”得千瘡百孔?？梢姡八问爆F(xiàn)象的后面有著豐富的科學知識，這同時也告訴人們，只要有恒心，不斷努力，任何事情都能辦好，天大的困難都能克服并取得成功。2．這篇科普文，多角度地說明了“水滴石穿”現(xiàn)象的種種原由。參考答案：1．“磨損說”是說水從高處滴落下來，其沖擊的力量使石頭受到磨損?！叭芙庹f”是說具有弱酸性的水滴落到含有碳酸鈣的石塊上時，發(fā)生化學反應，使石塊局部緩慢溶解并流失。2．全文呈總分總式結(jié)構(gòu)，分說部分呈邏輯順序，四種說法按由簡單到復雜，由一般到特殊的順序排列，它們不能調(diào)換順序?！駛湔n資料1．恐龍滅絕之謎爬行動物到陸地上生活，開始了“爬行動物時代”，大地第一次被脊椎動物廣泛占據(jù)。有的長了較長的腿，適宜在陸地生活；有的則完全失去了腿，長的像蛇一樣；有的腿又變成了像魚鰭一樣的鰭狀肢，表明它們又重新回到了水里；還有的長了翅膀，向天空飛去……它們不斷的分化成各種不同種類的爬行動物，其中有一種變成今天的龜類，而另一類則演變成為哺乳動物，還有一類成了現(xiàn)代的蛇和蜥蜴?？铸埵莿游镏畜w格最大的一類?？铸堅诘厍蛏辖y(tǒng)治了幾千萬年的時間，但不知什么原因，它們在某一段很短的時間里突然滅絕了，今天人們看到的只是那些留下的大批恐龍的化石。恐龍是地球歷史上最大的動物。但是，在距今6500萬年前的白堊紀末期恐龍卻全部滅絕了，這是動物演化史上最重大而又令人迷惑不解的一個問題。直到K/T界線地外撞擊理論提出，人們似乎覺得找到了恐龍滅絕的真正原因。比如我國廣東南雄的K/T剖面是世界上恐龍蛋化石保存最為完整的剖面之一，在該剖面中，恐龍蛋最豐富的階段達12個種之多，但只有一個種延續(xù)到K/T界線，而其他種均在K/T界線之前已經(jīng)消失。地外撞擊事件是瞬間突發(fā)事件，由此造成的恐龍滅絕也應該是突然的。到目前為止，造成恐龍滅絕的真正原因尚不清楚，有待科學家們進一步研究。人們不禁有以下猜想，是否有可能由于食物中毒而造成恐龍死亡或抑制了恐龍蛋的孵化能力而導致恐龍滅絕呢？進一步的科學研究將對此做出回答。這口井深2．5公里，穿越兩個硬巖層，專家們從中發(fā)現(xiàn)了一些證明當時的地面與彗星“接觸”的證據(jù)。他們認為，這證明了彗星墜落導致地球上50%動物滅絕的理論。第三篇：阿西莫夫短文教案阿西莫夫短文教案 篇1【自讀要求】把握文章的說明對象，培養(yǎng)愛好科學、主動探尋自然奧秘的精神。比較兩篇短文，了解它們因為說明的問題不同，所以說明的角度也就不同的特點。掌握詞語，體會詞語在具體語境中的含義。在反復朗讀課文的過程中，體會邏輯順序的特點。（特點：這兩篇科普文章所介紹的都是比較深奧的科學知識，但由于作者采取了樸實、明白如話的語言，使原本深奧的知識變得淺顯易懂。通過這兩篇短文的比較閱讀，讓學生懂得寫作文章可以根據(jù)需要，從不同的角度下筆。）【自讀程序】初讀課文。速讀課文。細讀課文。品讀課文。（解說：本課是自讀課文，設(shè)計的閱讀四步驟，可讓學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W精神。）【自讀點撥】關(guān)于地殼運動：地殼是由各種固體巖石組成的層圈，和緊挨它下面的上地慢的固體巖石組成巖石圈。軟流圈中的各種物質(zhì)由于物理和化學性質(zhì)不同，使其內(nèi)部發(fā)生變化。向上流動的物質(zhì)穿過軟流圈上部接近巖石圈時，就沿著水平方向靠近和分離，由此影響到巖石同，引起地殼運動。關(guān)于板塊運動：有人從世界地圖上驚奇地發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在南美洲東部巴西的凸出部分，恰恰是原來大洋彼岸非洲西海岸的凹陷部分；北美洲與歐洲和格陵蘭也能完全吻合地拼在一起。1961年美國人赫斯和迪茨再進一步提出了海底擴張說。如何從包括大陸和海底兩個方面去統(tǒng)一認識全球構(gòu)造呢？于是，板塊構(gòu)造學說應運而生。它是ZO世紀6O年代轟動全球的地質(zhì)構(gòu)造學的變革。島嶼和海溝是由于兩個板塊俯沖并上提形成的，板塊運動使地殼受壓到一定程度，會造成火山爆發(fā)和地震。關(guān)于恐龍的滅絕：在距今大約23億～8000萬年的中生代，恐龍這個龐大的爬行動物，曾是稱霸地球的生靈。但是隨著中生代的結(jié)束，曾經(jīng)不可一世的恐龍，竟悄悄地在地球上滅絕了。關(guān)于課文：⑴思路剖析。圍繞這個問題，引出板塊構(gòu)造理論，說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移，得出在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事件，為板塊構(gòu)造理論的成立提供了有力證明的結(jié)論。然后從地質(zhì)學發(fā)現(xiàn)的證據(jù)上論證造成恐龍滅絕的原因應該是撞擊。⑵關(guān)于說明方法。首先是舉例子。例如，《恐龍無處不有沖為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，“說明恐龍確實遍布于世界各地”；舉‘南板也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”的事實，說明南極不止只有恐龍化石，還有別的。其次是作比較?！斑@些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。短文還運用了打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，如《恐龍無處不有》中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位?！顷P(guān)于一些句子：①“青蛙和蜘蛛是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物”是對“現(xiàn)代兩棲動物”的解釋與舉例，強調(diào)“人人皆知”，以人們常見的“青蛙和錯殊”為例，體現(xiàn)了科普作品語言淺顯易懂的特點?！咀宰x思考】以《恐龍無處不有》為例，分析作者說明事理的思路。⑴地球上十分之九的冰在南極。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。（）以你身邊的生活為例，寫一篇介紹科學知識的短文。阿西莫夫短文教案 篇2【教學目標】知識目標：⑴ 突出本文以論證為主的特點。能力目標：教學生學會運用論證的方法。【重點難點】教學生學會運用論證的方法。【策略和方法】