【正文】 1．這是一個（）的青年。3．在我們的身邊有沒有這樣的全身心投入達(dá)到忘我境界的人呢？四、小練筆：學(xué)習(xí)本文作者抓住人物動作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托等描寫方法寫一個人物專心做事的小片段。板書設(shè)計：看魚→游到了我心里忘我{畫魚→ 游到了紙上第二篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教案相溝中心小學(xué)孫美翠教學(xué)目標(biāo):，學(xué)會11個生字?！棒~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。（生讀）聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴、眼睛，還要用心。讀了課題你有什么疑問？（魚為什么游到了紙上？魚是怎么游到紙上的？誰讓魚游到了紙上？）看來同學(xué)們的疑問真不少。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰想來展示一下你讀詞語的風(fēng)采？（出示詞語）花港清澈見底一壺茶魚缸罷了一絲不茍聾啞人繡花廠徽賞心悅目融為一體①真好，個個舉手，自信滿滿，請你讀。發(fā)音真準(zhǔn)確，你讀的字正腔圓，真棒?。谀闶窃趺蠢斫狻百p心悅目”的？指生說，（看到美好的景物而心情舒暢，）是什么讓“我”心情舒暢呢？讀讀它在文中的句子。詞語會讀并理解了，我們再來寫兩個字。③評價。（出示）這篇課文主要講作者在（）觀魚時，發(fā)現(xiàn)了一位（）的青年，他（）看得非常專心，（）畫得活靈活現(xiàn)。①、指一生填，填完問全班同意嗎？②、同學(xué)們概括的不錯，在概括敘事性文章的主要內(nèi)容時，我們可以先找出主要人物，然后看看講了他的什么事來概括。人們評價（）青年卻說（）。（出示）快速默讀課文，找出那年輕人是怎樣看魚的句子，用橫線畫下來。同學(xué)們讀得很投入，誰來說一下你找的句子。①年輕人怎樣看魚？（呆呆地 靜靜地）（出示）這句話中你體會到了什么？（年輕人非常認(rèn)真，全神貫注）②年輕人這樣呆呆地看魚是第一次嗎？哪個詞告訴我們？（老是）③看樣子大家都關(guān)注到了這幾個詞。指3 名讀。（出示）從哪些詞中看出他一直這樣看金魚？（每個星期天，一年多，一整天，常常）①在每個星期天，無論刮風(fēng)，還是下雨，他都要到玉泉來這樣看金魚——（指一生讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）③他每個季節(jié)都這樣看，每個星期天都這樣看，一整天都這樣看，常常——（生齊讀：忘了吃飯，忘了回家）難怪青年說：魚先游到了—— 心里④他忘了吃飯，忘了回家，什么都忘了，他心里什么都沒有了，只有——（生齊：金魚），難怪青年這樣說：魚先游到了——心里，他愛魚已到了——忘我的境界。⑥帶著你的理解，再來讀讀這兩段話。出示（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）?作者寫年輕人看魚抓住了什么去寫呢？（神態(tài)）板書歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)看魚的？（出示）找重點句；作批注理解重點詞；談感受；體會作者描寫人物的方法。（出示）?你們找到哪些重點詞，動筆圈一圈，與同桌交流一下你的理解。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。②青年是怎樣畫魚的？你從哪些詞中看出來的？（工筆細(xì)描，揮筆速寫）③理解“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”。一絲不茍又是什么意思？（形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點也不馬虎，文中指青年畫畫認(rèn)真）誰能用一絲不茍說一句話？⑥從這里體會到什么？（青年作畫時全神貫注，）⑦“揮筆速寫”又是什么意思？（在較短的時間內(nèi)，在現(xiàn)場以簡練的手法把對象的主要特征動態(tài)描寫出來）體會到什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好！）⑨ 誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細(xì)描時的細(xì)致，揮筆速寫時的豪放。師領(lǐng)讀，女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫。?出示句子圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。①、他為什么沒有任何反應(yīng)呢？除了因為他是聾啞人外，還有別的原因嗎？（除了他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫畫，眼中所見，筆下所畫都是魚，好像和游魚融合在一起了。）?看著青年的畫，大家怎樣贊嘆，怎樣議論呢？請你們展開合理的想象，把它寫下來。圍觀的人贊嘆著，議論著，① 生寫。（你寫的真好，注意了對人物的動作、神態(tài)的描寫）讓我們的贊嘆和小女孩的贊嘆一起送給年輕人，讓他笑得更甜！?小結(jié)：這年輕人一會兒工筆細(xì)描，一會兒揮筆速寫，慢中有快，靜中有動地畫出金魚的每一個動態(tài)、每一個細(xì)節(jié)。它們是因果關(guān)系。三、課外拓展，形成能力課下小練筆：生活中你或周圍的人通過勤奮專注做成了什么事情？動筆寫一寫，注意要把所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。師板書課題指名朗讀課文，回憶上節(jié)課留下了哪些有價值的問題：(魚不是在水里游嗎，怎么會游到了紙上?魚是怎樣游到心里?魚游到了紙上和魚游到了他的心里是什么關(guān)系?)布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓我們一塊走進(jìn)課文，抓住文中含義深刻的句子，通過理解關(guān)鍵詞，合作解決問題，去真正地認(rèn)識這位聾啞青年。(聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般)反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的： ⑴ “他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致?！?① 讀句子，勾畫句中重點詞語，看看你讀懂了什么?(“工筆細(xì)描”“一絲不茍”“細(xì)致”“像姑娘繡花”說明聾啞青年畫畫認(rèn)真，專注。)②