【正文】 ，你能想到一個成語嗎？但老師想起了一位畫家，他是北宋的文與可，他最擅長畫竹子，知道是什么了嗎？（胸有成竹）師總結(jié)：是的，正因為青年堅持不懈地細(xì)心地觀察，正因為青年胸有成竹，才會讓魚游到了他的心里，正因為他讓魚先游到心里，所以才會有了在畫魚時有了魚游到了紙上這種令人驚奇的事情的發(fā)生。從這個過程我們可以看出他身上有什么樣的品質(zhì)？五、拓展延伸其實在生活中還有一些人具有這些美好的品質(zhì)？你知道誰？同桌交流。從這些人身上，你得到了什么啟發(fā)？是啊，他們給予我們的震撼是值得我們思考的，他們告訴我們，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，然后堅持不懈地去努力，相信成功的大門會向你敞開的。2）、抓住了人物的外貌、神態(tài)、動作來描寫的。提示：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。教后反思：這篇課文是主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的，贊美了他做事一絲不茍、全神貫注、持之以恒的精神。整個教學(xué)過程隱含著內(nèi)容和情感的主線，內(nèi)容主線是魚游到了紙上是什么意思，為什么會游到紙上，由此而展開學(xué)習(xí)小女孩的那句話——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”以及描寫青年畫魚的動作和神態(tài)的段落。兩條主線既齊頭并進(jìn)又相互交融。為了幫助學(xué)生理解課文，我采用了多種形式的朗讀，如：“游”和“畫”的對比朗讀；想象魚的動態(tài)的詞語進(jìn)行擴(kuò)展讀；將文字還原成真實的畫面來讀；通過音樂感受文字來讀。學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力都得到了不同程度發(fā)展。但是，這節(jié)課也存在著一些遺憾。在情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成上不是那么的自然，這里還需要好好去設(shè)計，去努力。，有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)方法：講授法讀議法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課3同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課。當(dāng)你第一次讀到這個題目，特別是讀到這個“游”，你的最大感受是什么？疑問、迷惑不解、很奇怪導(dǎo)入新課。二、初讀課文，理解內(nèi)容10首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀通順。匯報交流課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）２、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。課件出示句子：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）A、知道工筆和速寫嗎？在這里，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，這就叫“工筆細(xì)描”，從這個動作中你感受到了什么？（這個青年畫魚很認(rèn)真，很細(xì)心）正因為畫得細(xì)，所以他畫的速度就——特別慢，誰來讀讀。（這也讓我們知道了他畫得很——熟練、流暢）B、下面誰來談?wù)勛约簩@句話的體會？你是從哪兒感受到他畫魚認(rèn)真的？（一絲不茍）C、你又是從哪里體會到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動力十足地讀揮筆速寫部分。）F、畫紙上的魚那么逼真，你能用幾個成語來贊美一下嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、出神入化、躍然紙上）G、你們的想象力可真豐富．來，帶上你的想象，把每個細(xì)節(jié)都一絲不茍地記在心里．再讀．（出示句子）真是一幅栩栩如生的畫??！怪不得這位小姑娘叫了起來，出示小女孩的話，你打算用什么樣的語氣來讀這句話．（喲，金魚游到了他的紙上來啦?。┠蔷驼埬惆堰@份驚奇、這份贊嘆讀出來吧！出示句子：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。出示（語言、動作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會分別說些什么了？（看，這位白胡子老爺爺擠了過來，看著畫，說……，這位大伯伯也走了過來，探著身子，看著畫，說……小弟弟聽到叫聲跑過來，看了看畫，又看了看魚缸里的金魚，又看了看畫，說……這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話——（指板書：魚游到了紙上）這一聲聲的贊嘆，都抵不過這樣一句話——魚游到了紙上）青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？你從課文什么地方知道他是聾啞人的？當(dāng)然了，他沒有任何反應(yīng)不完全是因為他是聾啞人，還有其它的原因嗎？（明確他不僅僅因為是聾啞人，更是因為他已經(jīng)和魚融為一體了。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了）。青年是怎么樣把金魚裝進(jìn)了心里的？找出課文中的有關(guān)語句。（是啊，此時此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。你們說他愛魚到了什么境界？用書中的一個詞來形容（忘我）。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。六、再次讀題1同學(xué)們，現(xiàn)在你又會怎樣讀課題呢？（贊嘆）用贊嘆的語氣一起讀一讀。請你想象一下圍觀的人議論的情景，把它寫下來。，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)?！棒~游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）。(要求：讀流利，讀出各自不同的味道。三、細(xì)讀感悟，他為什么笑了？？怎樣稱贊他的？(出示：喲！金魚游到了他的紙上來啦！)，指名讀，比賽讀。？，找到青年畫魚的句子，自己輕聲讀一讀。，什么地方給你留下的印象特別深？？說一說。：畫技如此高超，聾啞青年是怎樣練成的？，默讀課文，找到聾啞青年練功的秘訣。，指名讀。四、小結(jié)升華，他在紙上寫的那句話還記得嗎？？，你得到什么啟示？板書設(shè)計： 紙上全神貫注持之以恒 心里愛魚忘我第四篇：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計李陽教學(xué)目標(biāo):，學(xué)會11個生字。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。再讀。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是——。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題?，F(xiàn)在帶著你的疑問去課文中尋找答案。（生自由讀課文，師巡視。）1）怎么上去的？（