【正文】 生：我是抓住“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”來體會的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。雖然西門豹沒有將他們投進漳河，但也懲罰了官紳。（師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。西門豹說___________是假，____________才是真。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。而且他說這話時已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些。你估計咱班哪位能讀得比你好?(生指名同學朗讀)師：果然不負所望，你讀出了西門豹的話外之話，話外之意。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。(朗讀訓練：指名讀——全班學生讀)生：(讀)“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。師：你能試試嗎?(生讀——師生評價——齊讀)三、呈現(xiàn)學習結果，綜合訓練提高，體會“巧妙”體會句子，突出“巧妙”解決問題 提問：西門豹的做法巧妙嗎？（生：巧妙）你是抓住哪些句子來體會的？（a、我是抓住“這樣說來，河伯還真靈啊。請告訴我一聲，我也去送送新娘”來體會的，西門豹說“送送新娘”其實是送巫婆和官紳上天，送新娘回家，他是話中有話。c、我是抓住了“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”來體會的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。因為雖然西門豹沒有將他們投進漳河，但他們也不敢再做壞事了，而且也讓老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。２、練習朗讀，體會句子，讀出“巧妙”老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法巧妙的。那么，他當時是以怎么樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后選一句你體會最深的句子，讀給我們聽聽。教師巡視指導）詢問：你們想選讀哪一句？（生朗讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。”你對自己的朗讀滿意嗎？（不太滿意）為什么？（我覺得西門豹這話帶有諷刺的口氣，其實他并不認為河伯靈。）你體會的非常好。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，他把三個“不”讀的特別堅決。）（教師給予肯定，全班齊讀）生讀：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！” 同學們覺得他讀的怎么樣？（不錯，不過“巫婆怎么還不回來”還可以再急些；“麻煩”一詞可以讀得再客氣些，因為西門豹本來就要嚴懲官紳頭子的，但是要不露聲色，這樣才更能體現(xiàn)西門豹的做法巧妙。文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。）生：我選擇的對象是小孩，他說：“姐姐得救了，壞蛋死了，我又可以和姐姐玩了?！?生：我選擇的對象是心地善良的官紳，他說：“以后再也不受那些混蛋的氣了，可以跟著西門大人好好干點好事，為民造福。由此可見他的做法的確很巧妙?。。ò鍟好睿ㄕ且驗槲鏖T豹會聽取信息會分析信息，才能根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，想出妙計破除迷信懲治罪犯。你們都回去吧。)３、讀，讀中感悟：第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語氣。后幾句生自由感悟練讀。他繼續(xù)客氣地對──從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后，西門豹不露聲色地──在破除迷信之后，西門豹發(fā)動老百姓興修水利，──師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受： 你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說?? 你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說?? 你就是僥幸活命的官紳，你可能會說?? 你就是一位普通老百姓，你可能會說?? 你就是?? 生自由說。尊重科學，開鑿渠道，興修水利，年年豐收。師：愛因斯坦說：“科學研究能破除迷信?？磥砻孕耪媸呛θ瞬粶\??！請大家想一想，在你的身邊還有那些迷信活動，作為一個懂文化，講科學的好少年你準備如何破除這些迷信呢？ 列舉迷信活動：網(wǎng)絡算命 預知吉兇 改名 燒紙 不相信 不傳播 不去做 不談論3看圖，展開想象：假如一年后，還是在原來的地方，西門豹與老大爺再次相逢，他們之間會有怎樣的對話？、總結：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，即使是在現(xiàn)在對于我們也具有強烈的教育意義，我們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。（讓學生思考一下匾額上會寫些什么，然后動筆寫下來。老師寫了一首打油詩，借此來表達對他的敬仰。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？ 西門大人來上任，巧施妙計破迷信。五、作業(yè)：知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句?？茖W飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽?，F(xiàn)在我們學習課文第二個故事“懲惡”。所以這一段我想讓你們自己來學，可以嗎?(生：可以)怎么學呢?我想把全班分為兩大組，兩組互相提問題，互相解答。這樣互問互答，我們就管它叫“分組擂臺賽”，大家能賽好嗎?第三篇：《西門豹治鄴》 教學設計《西門豹治鄴》的教學設計教學目標學會本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。教學重點：掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。教學過程：一、導入同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個復姓，名“