【正文】 學(xué)過程：（一）導(dǎo)語。（二）講讀課文。出示思考題：①西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問了哪四個問題？②老大爺每次是怎樣回答的。學(xué)習(xí)第9自然段時，讓學(xué)生讀一讀西門豹說的話。“這樣說來，河伯還真靈啊?！痹趯W(xué)生充分朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。默讀課文10至13自然段。想一想，你是怎樣理解這些話的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”2）是真的這個姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個嗎？（不是。）3）“等了一會兒”，是西門豹真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是西門豹的計(jì)策，“怎么還不回來”，和“等了一會兒”是照應(yīng)的，說明時間已經(jīng)過的不短了，才應(yīng)當(dāng)讓官紳頭子去催一催。”利用這個時間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財?shù)氖侄巍W(xué)習(xí)課文14自然段：西門豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的惡俗，他是怎樣改變鄴這個地方貧窮的面貌的呢？（三）、學(xué)完這個故事，你受到了什么啟發(fā)呢？（四）作業(yè)?！段鏖T豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。教學(xué)方法：討論法、談話法、批注法、多媒體展示法教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書課題)看到題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：①西門豹是誰? ②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?【設(shè)計(jì)意圖：通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊。預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活?！窟^渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)三、學(xué)習(xí)課文第一部分：默讀(1——9)自然段，找出問題答案，完成表格?？v觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同?此時老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎?師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的。通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)?！窟^渡語：————可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊?！彼摹W(xué)習(xí)第二部分：過渡語：(接上)時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力?！鄙何鏖T豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來嗎?出示課件②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。出示課件③西門豹面對漳河站了很久。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙伞＿@些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。”過了一會兒，他才說：“起來吧。你們都回去吧。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效?！啃〗Y(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的?；貧w文本，朗讀感悟接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x112自然段，細(xì)細(xì)體會西門豹做法之妙。(板書：興修水利)六、評價人物：學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的認(rèn)識，誰來評價評價他?【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對西門豹進(jìn)行整體評價，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握。兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。誰能從科學(xué)的角度來談一談嗎?【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學(xué)的宗旨?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過多種形式的語文實(shí)踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。分角色朗讀課文，演一演課本劇。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見。]其實(shí)，西門豹只是戰(zhàn)國時期魏國的一個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。二、展示與交流匯報字詞?！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。為非作歹：做各種壞事。認(rèn)識新文體（1）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？（2）學(xué)生交流匯報。2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——劇本。（主要講了西門豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。疏通—— 漂亮—— 謊言——課堂小結(jié)，置留問題通過同學(xué)們的認(rèn)真讀書，我們不但認(rèn)識了一種新的文體——劇本，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。二、展示與交流細(xì)讀課文，理解內(nèi)容請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？學(xué)生讀文，交流討論。（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語言、動作、神情體會人物的內(nèi)心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。”“哦，……讓我瞧瞧。）“這個姑娘太丑了，怎么可以獻(xiàn)給河神呢？”（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻(xiàn)給河神）“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，…… 送巫婆見河神”（把巫婆投進(jìn)了河里，救了那位姑娘?！保ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）“要不，你去催催。）●動作：“看了一眼”“來回走了幾步”●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”[在學(xué)生匯報過程中，教師適時指導(dǎo)朗讀。]其他人物：巫婆：●語言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”“??！……救命啊1”●神情：驚慌（從巫婆的語言及神情，體會出這也是個騙局?！薄拔覀?？大人……”“不，不……救命??！”“大人，饒命?。　薄斑@些都是……被巫婆騙了。”●神情：驚慌●動作：跪在地上（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。此時，你覺得西門豹是一個怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來破除迷信？（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究。西門豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計(jì)謀巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡[在評價和交流中，加深了對人物形象的感知。]三、反饋與檢測同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語言、動作、神態(tài)、表情來體會人物的內(nèi)心世界。選小組表演。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價值的問題？師：誰能結(jié)合提示說說西門豹為什么要治鄴？出示課件：西門豹來到鄴這個地方，面對這里（ ）、（ ）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問，在和老大爺?shù)慕徽勚?，他了解到了?），（ ）， （ ），（ ）。二、自主學(xué)習(xí)，尊重閱讀期待出示課件：自學(xué)提示默讀課文9—12自然段，劃出體現(xiàn)西門豹做法巧妙的句子或詞語，做簡單批注。三、對話交流，挖掘閱讀期待結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會（一）“這樣說來，河伯還真靈啊?！保ㄕn件）師：？學(xué)生談對這句話的體會。師：此時，我們都是漳河邊的百姓，誰來扮演西門豹，說說這句話。過渡：西門豹主意已定，看來河伯娶媳婦那一天有一場好戲看了。麻巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。師：找一個漂亮的借口，不直接戳穿騙局，西門豹就這樣不動聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰，真是大快人心??！同學(xué)們在小組內(nèi)再讀讀這句話?！睅煟耗闶窃趺蠢斫膺@句話的？指導(dǎo)朗讀：師：真是個天才的表演家！西門豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢？誰能試試？（四）“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”師：西門豹又是怎樣懲治其他官紳的？“催催”？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎？學(xué)生談對這句話的體會。看樣子是河伯把他們留下了?！睂W(xué)生談對這句話的體會。師：老百姓們又會怎么想？生談。師：是呀，迷信是一種思想問題，對待思想問題，有時不能用下命令的方法來解決。師：讓我們在一起讀一讀他說的這番話，體會他作法的巧妙吧！師生合作讀。師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第16自然段，引讀。三、拓展延伸，回歸主題讀了課文，你覺得西門豹是個什么的人？生自由說。因?yàn)樗膭钊藗兏鶕?jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物。趣味性作業(yè)：請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學(xué)習(xí)?！段鏖T豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。板書課題。），我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰來說一說，這部分主要講了什么？（相機(jī)板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）。誰愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？探究方法要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機(jī)總結(jié)方法、步驟）下面，就請大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會體會吧！小組討論。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。巧妙之一：安排周密。（板書：懲惡）B、等了一會兒，西門豹對官紳的`頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。巧妙之二：不動聲色。C、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（警告官紳，教育百姓）說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。巧妙之三：假戲真做。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。D、西門豹說：“好吧，再等一會兒。看樣子是河伯把他們留下了?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？他還做了什么？引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里?！闭l來概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時，你覺得西門豹還是個怎樣的人？（三）回顧全文，補(bǔ)充題目：的西門豹（四）總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。讓我們在朗讀聲中結(jié)束本課。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？西門大人來上任，巧施妙計(jì)破迷信。五、作業(yè)自選超市：摘錄西門豹言行巧妙的語句。：以魏王的身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實(shí)事。這個單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。二、學(xué)情分析對于封建迷信活動，四年級的學(xué)生已有了科學(xué)的認(rèn)識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。能依據(jù)提示復(fù)述課文。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，崇尚科學(xué)，拒絕封建迷信認(rèn)識和活動。教學(xué)難點(diǎn)：體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。努力實(shí)現(xiàn)用簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法?！币黄恼轮挥型ㄟ^多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。通過反復(fù)的“讀中品、品中悟”，將讀思結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入的理解課文的內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，體悟文本思想感情。弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。通過自讀、感悟，學(xué)生抓住重點(diǎn)語句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會西門豹懲治壞人方法的精妙。教學(xué)難點(diǎn)體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生回答：了解到鄴這個地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。不送姑娘就發(fā)大水了解原因這話是誰說的？巫婆說的。了解誰是受害人漳河發(fā)過大水沒有？沒有發(fā)過。學(xué)生回答：河神娶媳婦給鬧的（預(yù)設(shè)：巫婆和官紳用給河神娶媳婦的計(jì)來騙錢害人）天災(zāi)人禍【設(shè)計(jì)意圖】拋出問題，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氛圍。學(xué)生的思維也由此趨于嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。請分別用“——”和“~”畫出西門豹懲治巫婆和官紳的句子。指導(dǎo)全班齊讀師：新娘不漂亮，河神不會滿意，難道西門豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說？師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真，那說什么是假，說什么才是真呢？教師出示填空：西門豹說（）是假，（）才是真。學(xué)生交流刻畫描寫懲治巫婆的句子：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的，麻煩你去跟何神說一聲說我要選個漂亮的，過幾天就送去，說完他叫衛(wèi)士架起巫婆把他投進(jìn)漳河。西門豹說（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。師：哦，我明白了，就算此時新娘是美女西施，西