【正文】 種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出??”這是前后對照的句子。）八、總結全文1．指名正確流利有感情地朗讀課文。）板書設計西門豹調(diào)查了解破除迷信有勇有謀懲辦惡人敢作敢為興修水利與民作主為民除害《西門豹治鄴》說課稿北師大版小學語文第十冊第九單元西寨小學 李海琴《西門豹治鄴》，選自小學語文北師大教材第十冊第九單元，這篇課文記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。教學中我制定以下教學目標：1．通過學習，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學，反對迷信的教育。3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情 教學重、難點：1．抓住西門豹的言行，領會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。在思考、分析、交流中，學生鍛煉了動腦、動口的能力。這樣創(chuàng)設了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學空間。相互尊重的師生關系，教學中課堂氣氛較熱烈。如：假如你就是西門豹，面對我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如活命的官紳、普通的百姓，你會作何感想？在這一過程中，學生是創(chuàng)設生活情境的主人，他們角色表演領悟到了西門豹的機智。學你此時就是那位差點被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸生不僅學懂了課文，還鍛煉了口語表達能力，可謂一舉兩得。三．開放的過程體現(xiàn)自主語文課程標準指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，因此在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺?！段鏖T豹治鄴》課后反思北師大版小學語文第十冊第九單元西寨小學 李海琴第三篇：《西門豹治鄴》教案《西門豹治鄴》教案教學目標：、知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。能通譯全文，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。教學時間：兩時。文說明：本文敘述了西門豹治鄴的故事，通過學習意在讓學生了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神?！拔鏖T”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人，著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。4浮，使動用法，使……浮。6古義：容貌美；今義：多指優(yōu)點多，使人滿意，或指喜歡做某事。古義：回頭看；今義：多指照顧、光顧四、點撥升華：翻譯下面的句子①為治新繒綺縠衣。（“為”后省略介賓“之”）②為治齋宮河上。（“宮河”前省略介詞“于”）③其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠逃亡。④是女子不好，煩大巫嫗為入報河伯，得更求好女，后日送之。⑤民可以樂成，不可與慮始。（樂、雖、期）譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂，不可以和他們一起考慮事情的開始。五、達標反饋：、找出下面各句中的通假字并解釋①即娉?、趶褪挂蝗巳ぶ坶L老、吏、傍觀者皆驚恐指出下面的詞類活用現(xiàn)象①令女居其上，浮之河中②②民可以樂成 ③解釋下面的古今異義④巫行視小家女好者 好⑤顧謂三老、巫祝、父老曰顧⑥解釋下面的一詞多義⑦為 為治新繒綺縠衣（介詞，給）⑧是當為河伯婦（動詞，做）⑨且叩頭且破（連詞，而且）且留待之須臾（副詞，暫且）即即娉?。ǜ痹~，馬上）即不為河伯娶婦（連詞，假如，如果）第二時一、目標認定：這節(jié)我們繼續(xù)學習《西門豹治鄴》，上節(jié)我們了解了本的重點字詞及重點句子的翻譯，這節(jié)我們重點分析的內(nèi)容，看文主要寫了他的什么事？請同學們打開書，自由讀文，交流：這篇文主要寫了西門豹的什么事？二、自主學習：指導學生自由朗讀文交流：這篇文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）四、點撥升華：理解內(nèi)容西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）五、達標反饋：這篇文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）第四篇：西門豹治鄴教案1《西門豹治鄴》第二課時導學案臺吉鎮(zhèn)中心小學鄒德艷教材分析：《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。學情分析：對于封建迷信活動，五年級的學生已有了科學地認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。教學目標：通過學習，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學，反對迷信的教育。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。教學難點西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。三、深入探究、感悟全文（一）自主學習導學提示： 默讀課文10—12自然段，用——畫出西門豹在破除迷信的過程中懲治巫婆、官紳言行的句子。（二）小組討論小組長帶領組內(nèi)成員按照導學提示的內(nèi)容逐一交流。組長負責歸納總結組內(nèi)的意見。（三）全班交流 預設：西門豹懲治巫婆、官紳言行的句子。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。）姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮呢？西門豹的做法妙在哪里？他為什么這么說？（西門豹將計就計，以新娘不漂亮為借口，既可以挽救新娘，又可以懲罰巫婆，真是一舉兩得。）指導朗讀：指讀，對比讀，齊讀。（“不”）（4）麻煩是什么意思？什么時候用到這個詞語？你就是西門豹，請你把這種看似客氣，實則暗藏殺機的語氣讀出來?！饼R讀，你讀懂了什么？（他是假戲真做，故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子，麻煩是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河的河里去。好一個麻煩，再一次麻煩，再次催促，這樣一催，催來的是官紳頭子的性命。麻煩要顯得客氣些，一起來讀 過渡：還有哪幾句也提到了“催”？課件：西門豹回過頭來看著他們說:“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　边@句話是對誰說的？他為甚么這樣說？（官紳，是在警告官紳）僅僅是在警告官紳嗎？還有誰？（還有老百姓）老百姓也要警告嗎？（是教育老百姓）教育什么？（教育老百姓不要相信他們啦！再也不要相信迷信啦?。├首x：對比朗讀、師生對比讀、齊讀12節(jié)（1）再來讀讀這兩段，齊讀（2）師生對比讀：生讀第一句，師讀第二句A、你們聽出了什么？（第一句語氣顯得輕一些，第二句顯得更著急）B、這樣一催目的達到了嗎？（達到了，官紳們都害怕了）C、從哪看出害怕了？（??至淌血）（3）齊讀12節(jié)小結：西門豹的做法真是太巧妙了，假戲真做，將計就計，不但懲治了惡人，還教育了官紳，還讓老百姓明白了這些都是迷信，從而信服西門豹。為什么站了那么久？（是為了把戲演得逼真）西門豹假裝在等，而老百