【正文】 除“神”害，后略寫(xiě)修水利，除旱災(zāi)。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡了學(xué)生對(duì)課文的多元化理解。六、布置作業(yè)。、d236。（）了。二、選字組詞。人煙（）（）、（）心（）膽、各（）各（）田地（）（）、（）如（）色、磕（）求（），寸草不生，（）?！敬鸢浮恳弧⒀蜎](méi)二、觀、官、副、逼、摧、催、早、旱三、稀、少、提、吊、種、樣、荒、蕪、面、土、頭、饒（）毀、（）促、（）上、（）災(zāi)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。同學(xué)們，你們知道什幺是迷信嗎？迷信只會(huì)害人，所以我們要遠(yuǎn)離迷信，要相信科學(xué)，尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。板書(shū)課題：西門(mén)豹。學(xué)生小聲自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，并且劃出本課生字詞。1．指名按自然段讀課文。3．解釋詞語(yǔ)的意思。課文講的是件什么事？事情的起因是什么？經(jīng)過(guò)如何？結(jié)果怎樣？課文是按什么順序?qū)懙?？（五）討論回答上述?wèn)題。事情的起因是當(dāng)西門(mén)豹到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問(wèn)這是怎么回事。事情的結(jié)果是西門(mén)豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成。（六）作業(yè)。抄寫(xiě)字詞。能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過(guò)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)語(yǔ)。（二）講讀課文。出示思考題：①西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問(wèn)了哪四個(gè)問(wèn)題？②老大爺每次是怎樣回答的。學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，讓學(xué)生讀一讀西門(mén)豹說(shuō)的話?！斑@樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊?！痹趯W(xué)生充分朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻Ｄx課文10至13自然段。想一想，你是怎樣理解這些話的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?）是真的這個(gè)姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個(gè)嗎？（不是。）3）“等了一會(huì)兒”，是西門(mén)豹真的再等她回來(lái)嗎？而是假戲真做，是西門(mén)豹的計(jì)策，“怎么還不回來(lái)”，和“等了一會(huì)兒”是照應(yīng)的，說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)過(guò)的不短了，才應(yīng)當(dāng)讓官紳頭子去催一催。”利用這個(gè)時(shí)間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財(cái)?shù)氖侄巍W(xué)習(xí)課文14自然段：西門(mén)豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的惡俗，他是怎樣改變鄴這個(gè)地方貧窮的面貌的呢？（三）、學(xué)完這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)呢？（四）作業(yè)。《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：了解古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏精神。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟，抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。教學(xué)方法：討論法、談話法、批注法、多媒體展示法教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》(板書(shū)課題)看到題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：①西門(mén)豹是誰(shuí)? ②西門(mén)豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊。預(yù)設(shè)：西門(mén)豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。】過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)三、學(xué)習(xí)課文第一部分：默讀(1——9)自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話嗎?師：由此可見(jiàn)，西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的。通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)?！窟^(guò)渡語(yǔ)：————可是西門(mén)豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊?！彼摹W(xué)習(xí)第二部分：過(guò)渡語(yǔ)：(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩。這時(shí)，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力?！鄙何鏖T(mén)豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。問(wèn)：你能帶著自己的理解把西門(mén)豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?出示課件②等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。出示課件③西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧。你們都回去吧。官紳們提心吊膽，跪下來(lái)求饒，說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。】小結(jié)：西門(mén)豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的?；貧w文本，朗讀感悟接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x112自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙。(板書(shū)：興修水利)六、評(píng)價(jià)人物：學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對(duì)西門(mén)豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門(mén)豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既是對(duì)文本的理解與開(kāi)拓，又是對(duì)課文的深刻把握。兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。分角色朗讀課文，演一演課本劇。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄清西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見(jiàn)。]其實(shí)，西門(mén)豹只是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一個(gè)小小的縣官，可歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。二、展示與交流匯報(bào)字詞。“誨”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。為非作歹：做各種壞事。認(rèn)識(shí)新文體（1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？（2）學(xué)生交流匯報(bào)。2）整篇課文以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)。（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——?jiǎng)”?。（主要講了西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。疏通—— 漂亮—— 謊言——課堂小結(jié)，置留問(wèn)題通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真讀書(shū)，我們不但認(rèn)識(shí)了一種新的文體——?jiǎng)”?，還知道了西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人的故事。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。二、展示與交流細(xì)讀課文，理解內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的？為什么這樣說(shuō)，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？學(xué)生讀文，交流討論。（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙?！薄芭叮屛仪魄?。）“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻(xiàn)給河神呢？”（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻(xiàn)給河神）“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報(bào)一聲，…… 送巫婆見(jiàn)河神”（把巫婆投進(jìn)了河里，救了那位姑娘。”（把官員投進(jìn)河里，懲治了官員）“要不，你去催催。）●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步”●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對(duì)百姓”[在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。]其他人物：巫婆：●語(yǔ)言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”“??！……救命啊1”●神情：驚慌（從巫婆的語(yǔ)言及神情，體會(huì)出這也是個(gè)騙局?！薄拔覀?？大人……”“不，不……救命??！”“大人，饒命啊！”“這些都是……被巫婆騙了?！薄裆袂椋后@慌●動(dòng)作：跪在地上（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。此時(shí)，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信？（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究。西門(mén)豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計(jì)謀巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡[在評(píng)價(jià)和交流中，加深了對(duì)人物形象的感知。]三、反饋與檢測(cè)同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來(lái)演一演西門(mén)豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。選小組表演。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線：把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？師：誰(shuí)能結(jié)合提示說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹為什么要治鄴？出示課件：西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，面對(duì)這里（ ）、（ ）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問(wèn)，在和老大爺?shù)慕徽勚?，他了解到了?），（ ）， （ ），（ ）。二、自主學(xué)習(xí)，尊重閱讀期待出示課件：自學(xué)提示默讀課文9—12自然段，劃出體現(xiàn)西門(mén)豹做法巧妙的句子或詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單批注。三、對(duì)話交流，挖掘閱讀期待結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會(huì)（一）“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。”（課件）師：？學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。師：此時(shí)，我們都是漳河邊的百姓，誰(shuí)來(lái)扮演西門(mén)豹，說(shuō)說(shuō)這句話。過(guò)渡：西門(mén)豹主意已定，看來(lái)河伯娶媳婦那一天有一場(chǎng)好戲看了。麻巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。師：找一個(gè)漂亮的借口，不直接戳穿騙局，西門(mén)豹就這樣不動(dòng)聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰，真是大快人心?。⊥瑢W(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再讀讀這句話?！睅煟耗闶窃趺蠢斫膺@句話的？指導(dǎo)朗讀：師：真是個(gè)天才的表演家！西門(mén)豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢？誰(shuí)能試試？（四）“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”師：西門(mén)豹又是怎樣懲治其他官紳的？“催催”？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎？學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝??！睂W(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。師：老百姓們又會(huì)怎么想？生談。師：是呀，迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，有時(shí)不能用下命令的方法來(lái)解決。師：讓我們?cè)谝黄鹱x一讀他說(shuō)的這番話，體會(huì)他作法的巧妙吧！師生合作讀。師：一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第16自然段，引讀。三、拓展延伸，回歸主題讀了課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么的人？生自由說(shuō)。因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物。趣味性作業(yè)：請(qǐng)你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)?！段鏖T(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。板書(shū)課題。），我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這部分主要講了什么？（相機(jī)板書(shū)：調(diào)查）這是事情的？（板書(shū)：起因）。誰(shuí)愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？探究方法要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機(jī)總結(jié)方法、步驟）下面，就請(qǐng)大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧！小組討論。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。巧妙之一：安排周密。（板書(shū)：懲惡）B、等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的`頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。巧妙之二：不動(dòng)聲色。C、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　保ň婀偌?，教育百姓）說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。巧妙之三：假戲真做。西門(mén)豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。D、西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？引讀……“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里?！闭l(shuí)來(lái)概括主要內(nèi)容？（板書(shū)：引水）此時(shí)，你覺(jué)得西門(mén)豹還是個(gè)怎樣的人？（三）回顧全文，補(bǔ)充題目：的西門(mén)豹（四）總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。讓我們?cè)诶首x聲中結(jié)束本課。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？西門(mén)大人來(lái)上任，巧施妙計(jì)破迷信。五、作業(yè)自選超市：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。：以魏王的身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門(mén)豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實(shí)事。這個(gè)單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。二、學(xué)情分析對(duì)于封建迷信活動(dòng)，四年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解西門(mén)豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。能依據(jù)提示復(fù)述課文。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，崇尚科學(xué)，拒絕封建迷信認(rèn)識(shí)和活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。努力實(shí)現(xiàn)用簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法?！币黄恼轮挥型ㄟ^(guò)多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。通過(guò)反復(fù)的“讀中品、品中悟”，將讀思結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入的理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。有目的