新部編一年級語文上冊第一單元口語交際教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-04 23:14本頁面
【正文】 家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們??！設(shè)計意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。根據(jù)這個總目標(biāo)，我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會更自然，更大方。一年級的孩子大都不會傾聽。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。因此，在課前的兩個情境中，我特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。并且能注意傾聽別人說話。難點(diǎn)：.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(教師)課時安排 1課時 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作鎮(zhèn)靜)：好吧！，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。)生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？ 生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師(望向)：那你是怎么做到的呢？生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。(板書：大聲說，讓別人聽得見。)設(shè)計意圖：建立在生活實際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時候，還提出了具體的擺放位置。生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。注意聽別人說話。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。)：同學(xué)說，大家做。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。四、活動總結(jié)、拓展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？ 生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。(師指黑板，全班齊讀板書。教學(xué)反思：第三篇：部編本一年級上冊語文第八單元口語交際教學(xué)設(shè)計口語交際：小兔運(yùn)南瓜教材簡析：《小兔運(yùn)南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地八”中的口語文際內(nèi)容。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。組織學(xué)生積極參加討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參與討論，引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并說出什么辦法好，好在哪里。ng yǎn jīng p237。ng qiǎo 長 耳 朵，真 靈 巧。i chī lu243。i chī cǎo 愛 吃 蘿 卜 愛 吃 草，qǐ l249。i ti224。o 走 起 路 來 跳 啊 跳。（表情苦惱）從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想給小兔熬些南瓜粥吃，就讓小兔去地里摘南瓜。提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？（出示課文插圖一）從小兔子站在南瓜旁邊你看出了什么？（出示課件）小兔看著這大南瓜，著急得會想些什么，做些什么動作?，F(xiàn)在你就是小兔，那個組的代表愿意來表演一下，把焦急的心情用語言和動作表達(dá)出來。二、出示結(jié)果小白兔最終有沒有把南瓜運(yùn)回家呢？你們想知道嗎？出示課文插圖3。三、展開想象，表達(dá)交流 引出課題：小兔運(yùn)南瓜師：南瓜那么大，兔子那么小，兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來的。今天我們舉行一次“運(yùn)南瓜”好辦法大賽。學(xué)生展開想象，思考好的辦
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