【正文】 對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。(教師)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？”師：你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，是小兔。師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？ 生：好。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了。師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。師：你可真是個(gè)“大力士”?。∩盒⊥每梢园汛竽瞎狭⑵饋?，滾著往前走。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的。師：向誰借車？借什么車？生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。我把掌聲送給你們。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生張開想象的翅膀。)生：我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。(許多生：不好，不好。師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。師：是啊，這對(duì)小兔來說都太不容易做到了。師：你們說的都很有道理。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把自己的體會(huì)加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達(dá)出來。四、拓展延伸，學(xué)科綜合師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請(qǐng)每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個(gè)圖像文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間?！拔覀冏雠笥选敖贪冈O(shè)計(jì)教材分析本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說，以此來增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。同時(shí)，本教案設(shè)計(jì)還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。(重點(diǎn))4．能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。(教師)2．學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個(gè)優(yōu)點(diǎn))。那么，我可要考考你們嘍！請(qǐng)聽題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？ 來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)1．分享小朋友成長的快樂?？梢哉f學(xué)到的知識(shí)，可以說學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復(fù)。生2：我學(xué)習(xí)了很多生字，還會(huì)寫呢！生3：體育課上，我學(xué)會(huì)了怎樣踢毽子，老師還表揚(yáng)我了，我特別高興！生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。誰能說好這句“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。課件出示要求：(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個(gè)字。生1：我們做朋友。(課件出示：我和老師做朋友)師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。師：謝謝你，朋友！來，握個(gè)手吧！生：我和老師做朋友，我喜歡老師。生齊：我和老師做朋友。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用活動(dòng)或?qū)嵺`。嚴(yán)格起來說，課堂上的每時(shí)每刻師生都處于活動(dòng)之中，教師通過層層遞進(jìn)的感情交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而水到渠成地引出話題，親切自然，使學(xué)生消除課堂上的緊張情緒。二、說優(yōu)點(diǎn)，介紹自己 1．談交友標(biāo)準(zhǔn)。課件出示一個(gè)平時(shí)較為羞怯的學(xué)生的照片。師：瞧，多可愛！同學(xué)們，你們覺得他最可愛的地方是什么？ 生1：他特別愿意幫助別人。師：他也是老師的好朋友。那么，你想和什么樣的同學(xué)成為好朋友呢？ 學(xué)生各抒己見，紛紛說出自己的交友標(biāo)準(zhǔn)： 生1：我的朋友要愛學(xué)習(xí)、會(huì)思考問題。生2：我的朋友應(yīng)該有愛心、愛幫助別人。生3：我的朋友呀，他應(yīng)該講文明、有禮貌。生4：我覺得，我的朋友上課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽講，下課時(shí)還不能在教室里打鬧。師：我明白了，你的意思是，要有一個(gè)愛好相同的朋友，是嗎？ 生5：是的。師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看大屏幕，趕快找找自己的優(yōu)點(diǎn)，好好介紹自己。師：我相信每個(gè)同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請(qǐng)你對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。] 4．介紹我自己。怎么介紹呢？請(qǐng)看大屏幕。要求：說清楚，聽仔細(xì)。師：來，我們先面對(duì)同桌介紹自己，請(qǐng)你倆給大家做個(gè)示范。生1：劉子嘉你好，我是一年級(jí)(2)班的李陽，我的優(yōu)點(diǎn)是愛讀書。(2)在四人小組介紹自己。(3)面向全班介紹自己。誰想第一個(gè)站起來把你的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家。生2：大家好，我是一年級(jí)(2)班的李佳明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛踢足球?！瓗熜〗Y(jié)：剛才有那么多勇敢的同學(xué)向我們說出了自己的優(yōu)點(diǎn)，給老師和同學(xué)留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了寬松的交際氛圍，使學(xué)生積極地參與到聽、說、議中來。三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目標(biāo)，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交友第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。我還想和（）交朋友，因?yàn)樗?她)（）。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。我還想和張欣奕交朋友，因?yàn)樗貏e喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。我還想和洪熙交朋友，因?yàn)樗貏e遵守紀(jì)律，上課從來不搞小動(dòng)作。我還想和王麗雪交朋友，因?yàn)樗拇笱劬鲩W忽閃的，特別可愛。多媒體課件出示：你好（），我叫（），我的優(yōu)點(diǎn)是（）。讓學(xué)生自由組合，在活動(dòng)中體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。5．師：誰能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？李明：你好王博，我叫李明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛踢球。師：你的表達(dá)真清楚，態(tài)度非常誠懇，我先交了你這個(gè)朋友，一張笑臉作為見面禮！那王博同學(xué)，你愿意和李明成為好朋友嗎？王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以一起玩了。師：請(qǐng)你倆帶上交友卡到前邊來，表演給大家！(王博和李明到前面互換交友卡，學(xué)生給予掌聲作為鼓勵(lì)。因?yàn)槟愕臅ㄌ昧耍乙蚰銓W(xué)習(xí)，希望你幫助我，我們共同進(jìn)步。師：你的語言很流利，態(tài)度真誠，一張笑臉作為見面禮！張曦文同學(xué)，你愿意和宋穎同學(xué)成為好朋友嗎？張曦文：其實(shí)，你的書法已經(jīng)很好了，我也特別喜歡你的兒童畫，真漂亮。我愿意和你成為好朋友。師：同學(xué)們，你們想不想也像李明、宋穎同學(xué)那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？生：想！師：接下來老師就給大家這個(gè)機(jī)會(huì)。(2)交朋友時(shí)，千萬別忘了交流語和交換交友卡。師：趕快準(zhǔn)備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對(duì)面交流吧！音樂響起，交友大會(huì)開始。設(shè)計(jì)意圖：“以人為本”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的一種教育理念。尊重學(xué)生體現(xiàn)在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)里，表現(xiàn)在教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作之中。四、誠交友，談收獲(《找朋友》的音樂停止)師：音樂已經(jīng)停止，請(qǐng)同學(xué)們趕快回到座位坐好，交到朋友的同學(xué)請(qǐng)舉手！哇！這么多！趕快數(shù)數(shù)你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。師：恭喜王博同學(xué)成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎(jiǎng)。同時(shí)，祝賀所有交到了好朋友的同學(xué)。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個(gè)同學(xué)都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認(rèn)識(shí)更多更好的朋友。教師在“動(dòng)”的活動(dòng)之后，又設(shè)計(jì)了“靜”的活動(dòng)，讓學(xué)生說一說獲獎(jiǎng)感言，引導(dǎo)學(xué)生交流，說清觀點(diǎn)，在交流中發(fā)展口語交際能力。教學(xué)反思1．這節(jié)口語交際課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上無論內(nèi)容與形式都充分體現(xiàn)“賞識(shí)”這一主題，在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。所以，“賞識(shí)”讓本節(jié)課生動(dòng)、多彩。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，既有教學(xué)游戲、角色表演、練習(xí)等讓學(xué)生動(dòng)起來的活動(dòng)，又有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛十分活躍。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。[學(xué)情分析]我們的孩子有的在家里能說會(huì)道，而進(jìn)入校園則很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與同學(xué)、老師之間的溝通。因此，上低年級(jí)口語交際課時(shí)教師的備課時(shí)更要精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的語言盡可能簡(jiǎn)潔明了，指向明確，使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去。[教學(xué)難點(diǎn)]使學(xué)生在交流中能把話說清楚、說明白，學(xué)會(huì)欣賞別人。能不能把畫舉得高高的？讓我來瞧一瞧?。ê⒆觽儬?zhēng)先恐后地舉起了畫）哦，各種各樣的畫美麗極了！讓我們自豪地告訴大家，這些都是——我們的畫。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。A：你畫的是什么呢？B：我畫的是小朋友在舉行升旗儀式，你呢？A：我畫的是小朋友們?cè)诠珗@里看鴨子游泳，他們可開心了！【設(shè)計(jì)意圖】：心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性?？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。自然而然地告訴學(xué)生交際要求，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范。）【設(shè)計(jì)意圖】：在觀看錄象后，討論該怎樣和同伴交流并進(jìn)行具體實(shí)踐，規(guī)范了學(xué)生的口語交際用語，落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。（手指點(diǎn)著說）注意學(xué)生上臺(tái)儀表大方請(qǐng)其他學(xué)生來做評(píng)委評(píng)一評(píng)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行同桌交流時(shí)，教師在巡視的同時(shí)要時(shí)刻提醒孩子注意紅顏料出示的四個(gè)要求。我們來聽聽她們是怎么評(píng)論對(duì)方的畫。A：你能告訴我你畫的是什么嗎？B：我畫的是小朋友和小動(dòng)物們?cè)诖蠛＠锿?，小朋友們臉上樂開了花！A：你覺得我畫得怎么樣？B：你畫得真漂亮！A：XXX，你畫的是什么？B：我畫的是小朋友在玩跳床，他們玩得可高興了！你喜歡我的畫嗎？A：喜歡。所以，評(píng)論別人的畫，先要學(xué)會(huì)贊美別人，但同時(shí)，還要善意、真誠地提出缺點(diǎn)和不足。（出示：我覺得——我認(rèn)為——我給你提個(gè)小建議——）黃顏料向大家亮出了自己的法寶，它更歡迎聰明的小朋友們開動(dòng)腦筋，在評(píng)論別人的畫的時(shí)候用上自己滿意，對(duì)方滿意的詞語。）師生互動(dòng)今天，我也帶來了一幅畫，很想和小朋友們一起分享，有誰愿意和我一起像他們那樣來介紹自己的畫，評(píng)一評(píng)畫呢？哪個(gè)勇敢的小朋友愿意上來試試？（指名一生上臺(tái)對(duì)話）師：你好，XX，能讓我看看你的畫嗎？（你能介紹一下你的畫嗎？）表現(xiàn)要自然生：您好，楊老師，當(dāng)然可以了。生：老師，我覺得您畫的小雞太可愛了！師：謝謝！能得到他的鼓勵(lì)（和誠懇的建議），我可太高興了！【設(shè)計(jì)意圖】：在模仿的基礎(chǔ)上，還要求創(chuàng)新，師生之間的這次互動(dòng)，其目的是加大口語交際的難度與靈活性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)答的創(chuàng)新能力，通過展示也告訴了其他學(xué)生口語交際在實(shí)踐中的不同方式。（四人小組互動(dòng)，老師巡視。（請(qǐng)23對(duì)學(xué)生來展示給大家看。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)孩子在交際中要有自己的創(chuàng)造性。比如可用獎(jiǎng)勵(lì)“亮耳朵”小貼紙的形式表揚(yáng)聽得好的小朋友……）三、我和你來換張畫、剛才，老師轉(zhuǎn)了一圈，看到那么多美麗的畫，我忽然想到了一個(gè)好主意：要是能和別人換一張畫，別人就會(huì)把我的畫再介紹給他的朋友。那該是件多有趣多快樂的事兒??！你們想玩嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：口語交際課最主要的就是要給孩子們?cè)O(shè)計(jì)他們感興趣的情境、與他們生活相關(guān)的情境，讓孩子們?cè)诰唧w的情境中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對(duì)和禮貌交際，去學(xué)習(xí)讓別人采納自己的意見，去學(xué)習(xí)熱情、大方地進(jìn)行口語交際。有這么多小朋友想跟XX來換畫，可他只能選擇一位小朋友，想想你該怎么說他才會(huì)動(dòng)心把心愛的畫跟你換呢？臺(tái)下的小朋友可得當(dāng)個(gè)文明的觀眾，請(qǐng)你仔細(xì)看他們分別是怎么跟XX換畫的？怎樣才能換到喜歡的畫呢？【設(shè)計(jì)意圖】：請(qǐng)這45位小朋友一個(gè)一個(gè)與XX交流，在換的過程中，孩子們已經(jīng)把剛才兩個(gè)環(huán)節(jié)中所掌握的口語交際技巧學(xué)以致用，有的介紹自己的畫，有的評(píng)議XX的畫……各顯神通。）這下難題留給了XX，你只能選擇一位小朋友，你愿意跟誰換畫呢？（并讓他說說這樣選擇的原因）再次提供交際的情境：XX，你該怎么跟其他的同學(xué)說呢？（與落選的同學(xué)交流），還不趕快和他換張畫?。ㄅc選中的同學(xué)交流）孩子們，看了剛才他們的交流，你認(rèn)為怎樣才能換到你喜歡的畫呢？全班交流。）你們準(zhǔn)備好了嗎？那就趕快行動(dòng)，帶著你的——（做笑臉動(dòng)作），用真誠的心和親切的禮貌用語去換一張你喜歡的畫吧?。ㄑ惨暋笇?dǎo)——再巡視——）哪些小朋友換來了自己喜歡的畫？快請(qǐng)上臺(tái)來！指名你跟誰換了畫？你們倆是怎么交換的？能把換的過程給大伙演一演嗎？請(qǐng)臺(tái)下的小評(píng)委們也快快準(zhǔn)備好?！驹O(shè)計(jì)意圖】：從介紹自己的畫互相評(píng)評(píng)畫我和你來換張畫，活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。）總結(jié)語：這節(jié)課小朋友們不僅知道了怎樣向同伴介紹自己心愛的畫，還能有禮貌地評(píng)價(jià)別人的畫?？吹侥銈兊哪樕蠋е鴿M意的微笑，我的心里也是甜絲絲的。所以重頭戲在45個(gè)孩子與一個(gè)孩子換畫的展示環(huán)節(jié)中，先把引子甩給孩子們，讓他們?cè)谟^察中意識(shí)到交際時(shí)怎樣才能得到別人的欣賞，比老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)有效得多?？谡Z交際也是很重要的一部分，銜接了書本和社會(huì)生活。（2）能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（4）有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。（2）能根據(jù)一定的情景或看圖用一句完整的話或者幾句連貫的話回答問題。我認(rèn)真對(duì)照了新課標(biāo)和教參中對(duì)口語交際的要求，是包含和延伸的關(guān)系，課表從大方向指明了低年級(jí)的口語目標(biāo)，而教參則是更細(xì)致地講解了本冊(cè)圍繞的目的，讓我在教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻牢記學(xué)生不緊緊是學(xué)習(xí)字詞，更重要的是學(xué)習(xí)說話，說一句完整的話，將課本知識(shí)延伸到課外，能簡(jiǎn)單有效地和別人溝通。每一課的要求逐層遞