【正文】 片。讓我們到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧！引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？(課件出示：秋 樹(shù) 葉 會(huì))學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。2．指導(dǎo)背誦第1自然段。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。(2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。3．指導(dǎo)背誦第2自然段。有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。(3)練習(xí)背誦。4．齊聲背誦第3自然段。6．出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫(huà)面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。3．小組內(nèi)交流。5．說(shuō)話練習(xí)。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思： 小小的船 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本文是葉圣陶先生的名作。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能，會(huì)寫(xiě)“月”“兒”“頭”“里”四個(gè)生字。過(guò)程與方法有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中得到美的熏陶和情感的升華。教法與學(xué)法 師：指導(dǎo)分析法。課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”“乚”，認(rèn)識(shí)偏旁“白”“門”。(1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空??(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛(ài)??)(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題。設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1．提出自學(xué)要求：(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。4．學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。(2)把課文讀正確，讀流利。5．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“在”是平舌音。“的”讀輕聲。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？ 預(yù)設(shè)：(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。(2)學(xué)生按要求朗讀課文。5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。我在小小的/船里坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。7．多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。我在(小小)的船里坐，只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮，讀音正確。(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。四、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字 1．組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門＝閃。④組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。預(yù)設(shè)：“看”也是多音字，在本課中讀k224。2．給蘑菇找朋友。(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。“兒”的豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。學(xué)生書(shū)空。預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空?！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。(8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)1．引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境1．引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎？ 2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：(1)我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。(3)我仿佛看見(jiàn)了月球人，很帥氣。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。我很開(kāi)心。出示句子：彎彎的月兒小小的船。(4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。彎的月兒小的船。預(yù)設(shè)：學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿懷喜悅的心情。(1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是??，你還能說(shuō)出這類詞嗎？(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨??)(6)指導(dǎo)朗讀?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。3．語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看??！(小船、眉毛、鐮刀)藍(lán)藍(lán)的天空像________。圓圓的蘋(píng)果像________。(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。4．導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。(音樂(lè)聲響起)教師范讀課文。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。三、感情朗讀，展開(kāi)想象 1．配樂(lè)表演《小小的船》。課件出示：我看見(jiàn)了____________。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔??4．檢測(cè)背誦效果。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。通過(guò)填空、配樂(lè)唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在 2．做采花的游戲。(2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比哪個(gè)小組最好。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。六、布置作業(yè)，延伸拓展1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。3．實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)新偏旁，并能按筆畫(huà)規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受古詩(shī)所描寫(xiě)的江南人采蓮時(shí)的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的美。生：交流學(xué)習(xí)法。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(學(xué)生)(2)讀熟課文。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。一、談話導(dǎo)入，出示課題1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。預(yù)設(shè)：加一加：氵＋工＝江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。)(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。)2．學(xué)習(xí)“南”。(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？ 4．學(xué)生自由介紹。生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的?? 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。??5．感知內(nèi)容。(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。)設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。(西)(2)大丁遇小口。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。(“可”的最后一筆是豎鉤。5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1．提出自學(xué)要求。(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。(3)組織學(xué)生試著表演讀。設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。板書(shū)教學(xué)反思：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。第一關(guān)：讀生字并自由組詞。學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。2．利用媒體，由景入文。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)？(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。2．學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。預(yù)設(shè)：生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。預(yù)設(shè)：生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢。要按照詩(shī)中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪幾條小魚(yú)。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè)吧。引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。三、布置作業(yè)，適度拓展江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。板書(shū)設(shè)計(jì)江 南美四 季設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文