【正文】 大自然的熱愛之情?！摆ァ薄跋x”“夂”。本設(shè)計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學扎實有效。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。(課件出示完整的課文)(2)學生先練習朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。4．指導學生有感情地朗讀全文。⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？ ⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。小魚在水里干什么呢？ ④學生大膽想象。①導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學生自由暢談喜歡的原因。(2)魚戲蓮葉間。(教師范讀)⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________??！”)預設(shè)：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層?、輰ёx：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。①導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？②學生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。3．引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。二、誦讀詩歌，感悟意境1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進《江南》。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。(課件出示八個生字。(2)組織游戲。一、復習詞語，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復習字詞。讓學生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。(4)引導學生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備。(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。2．各小組匯報自主學習情況。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。6．投影展示，師生共同評議。)4．教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。)3．教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。2．組織學生交流觀察結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。5．分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。(可)3．請學生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。預設(shè)：謎語：(1)像四不是四，方位中有它。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。(4)指名讀全詩，學生評價。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。預設(shè)：生1：我知道蓮花在夏天開放。3．導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。三、借助媒體，初讀感知1．導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。設(shè)計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。(3)交流自學情況。(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。(8)引導學生擴詞并說一句話。(課件出示“江”的漢字演變過程。(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。字謎：工人在水邊——江。(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？(4)學生自由交流識記的好辦法。二、多種方法，識記生字 1．學習“江”。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。預設(shè)：生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。教學過程第一課時課時目標認識9個生字、2個筆畫和3個新偏旁，并能按筆畫規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的美。(學生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(教師)2．(1)預習生字、新詞。課前準備 1．(1)制作多媒體課件。教法與學法 師：引讀法。教學重點朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。引導學生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發(fā)學生的學習熱情。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。板書設(shè)計教學反思江 南 教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。設(shè)計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發(fā)豐富的想象。2．回家把課文背給家長聽。這樣調(diào)動學生的生活積累，既發(fā)展了學生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生綜合應(yīng)用的能力。3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？ 設(shè)計意圖：鼓勵學生質(zhì)疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。五、總結(jié)全文，陶冶情感1．鼓勵學生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？2．小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。設(shè)計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結(jié)合起來。(3)幫花找朋友。(生字藏在花朵的后面)(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。四、復習生字，積累詞語 1．復習詞語。)設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。以填空的形式提示學生背誦。引導學生從不同的角度展開說話。2．討論：“只看見??”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？3．進行說話訓練。設(shè)計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。5．學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容。________像________。(寫比喻句)潔白的云朵像________。(1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛。②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同： 只看見星星和天。2．學習第三、四行詩。(9)齊讀。(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。(7)指導朗讀。彎彎的月兒小小的船。(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？(3)指導朗讀。(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣??？預設(shè)：我感覺很快樂。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。(4)我好像看見了藍色的天空特別大。(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。板書教學反思第二課時教學目標會讀會認小小的船兒中的字，并且會寫“兒”“里”等字。(這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的興趣。設(shè)計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。)(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。(5)指導學生觀察“頭、里”。)(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。)(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。3．指導書寫生字。預設(shè)：①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 ②造句：看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！(2)學生在小組內(nèi)進行合作學習。n，在“看門”一詞中讀kān。⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。朗讀流利，讀出韻味。8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。(1)課件出示朗讀要求： ①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？ ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。三、再讀課文，整體感知 1．教師配樂范讀全詩。)設(shè)計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識；學生互幫互學，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學生的積極性?！伴W、船”是翹舌音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。要求：(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。(2)教師請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。(2)用“”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。4．引導學生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？ 5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。3．讀課題。2．揭示課題。一、情境導入，揭示課題 1．播放課件，激發(fā)興趣。教學過程第一課時教學目標認識10個生字，會寫“月”“兒”“頭”“里”四個生字。(教師)2．熟讀課文，預習生字。生：交流學習法，朗讀法。教學難點理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，體會晴朗夜空的美麗景色。情感態(tài)度與價值觀感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。認識筆畫“”“乚”，認識偏旁“白”“門”。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。六、總結(jié)全課同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？設(shè)計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎