【正文】 大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。學(xué)生通過小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作?！緦W(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。】師：認(rèn)識了這些生字朋友相信你們再次讀課文一定會(huì)讀得更快樂?！?認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣?！繋煟鹤x了課文后你知道了什么？（師根據(jù)生的回答相機(jī)貼出可愛的小花貓圖、寫出“大怪物”幾個(gè)字。都體驗(yàn)到了讀書的快樂。瞧?。ㄕn件出示填空題）小豬聽了（）的話，馬上把貓尾巴畫得。小豬聽了（）的話，立刻在貓的身體兩旁添上了。b、讀、評、讀(教師相機(jī)在可愛的小貓上貼出小松鼠的尾巴、小山羊的頭、小白鵝的翅膀)理解：連忙、馬上、立刻師：讀了這幾句話后你覺得小豬怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出小豬遇事沒有認(rèn)真思考,不愛動(dòng)腦筋)師：你從哪可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生說出連忙，馬上，立刻)師：你能用其中的一個(gè)詞說一句話嗎?學(xué)生自由組合，分角色朗讀表演課文。【師生合作融入課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造出和諧、平等的教學(xué)氛圍】四、拓展思維，強(qiáng)化感受。（師邊說邊貼出可愛的小貓圖，正好與畫成的怪物圖對照。生3：小豬，你真笨，別人身上好的東西到了小貓身上就不一定是好的。教學(xué)目標(biāo)：理解課文，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的處事道理。教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。我聽課最認(rèn)真！我的聲音很洪亮。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題（板書課題），齊讀課題。（一）、學(xué)習(xí)3自然段指名反饋。” 指名讀。）（出示）“又大又好看”，誰能照樣子再說出幾個(gè)這樣的詞語？ “又大又好看的尾巴”誰能照樣子說一說這樣的詞語？學(xué)生集體練習(xí)讀。指名說。小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？理解“馬上”。出示句子：（課件）小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對角。（四）、學(xué)習(xí)7自然段導(dǎo)語：正在這時(shí)，小白鵝也來了，看著小豬的畫上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，卻沒有自己漂亮的翅膀，可著急了，對著小豬大聲說：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！”大家想想小豬聽了小白鵝的話又是怎樣做的呢？（指名說）出示句子：（課件）小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。）你能把小豬不認(rèn)真思考的急切讀出來嗎？（指名讀）指導(dǎo)讀重音。誰能用這三個(gè)詞語中任意一個(gè)詞語說一句話呢？（指名說）孩子們想一想：小松鼠、小山羊、小白鵝為什么要給小豬提這樣的建議？（因?yàn)樾∷墒笳J(rèn)為自己的尾巴最好看，小山羊認(rèn)為自己的一對角最神氣，小白鵝認(rèn)為自己的翅膀很漂亮，這些都是它們自己引以為驕傲的地方。）過渡：既然是它們最值得驕傲的地方，那我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自豪）那我們就帶著自豪的語氣再來讀讀它們是怎樣對小豬說的吧?。ㄕn件出示它們說的話）誰來試一試？（指名讀、齊讀。）創(chuàng)設(shè)情境：如果你是小豬的朋友，看到小豬把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物，你會(huì)對小豬說些什么？ 篇五：小豬畫畫教案《小豬畫畫》教案 教材分析這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。設(shè)計(jì)理念根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)?？墒呛髞韰s發(fā)生了意想不到的事情！出示課題：1小豬畫畫（齊讀課題）復(fù)習(xí)生字詞認(rèn)讀（指名讀、開火車讀）二、合作探究指名分段讀文交流與討論：想一想小豬為什么把小貓畫成了一只大怪物？根據(jù)反饋引導(dǎo)感情朗讀。馬上連忙立刻三個(gè)詞語指導(dǎo)朗讀表演。三、總結(jié)課文、拓展延伸假如你是這只小豬，聽了大家哈哈大笑之后你會(huì)怎么想呢？老師總結(jié)：聽取別人的建議時(shí)要?jiǎng)幽X經(jīng)想一想是不是適合自己，做事前要認(rèn)真思考。樣，你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)?！缎∝i畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。、學(xué)完課文老師送四、作業(yè)布置 像去超市買東西一喜歡講故事的你，喜歡表演的你，第二篇：小豬畫畫教學(xué)設(shè)計(jì)《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“豬、應(yīng)、該”等14個(gè)認(rèn)讀生字和“立、哈、次”等7個(gè)要求寫的字。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件及小動(dòng)物頭飾。同學(xué)們，大森林里又有好消息傳來了，動(dòng)物王國要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想?yún)⒓訂幔肯胍獏⒓赢嫯嫳荣?，得需要參賽卷。同學(xué)們有信心闖關(guān)嗎？(出示生字)恭喜同學(xué)們獲得了動(dòng)物王國畫畫比賽的參賽卷。最后，小豬能獲獎(jiǎng)嗎？這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19 小豬畫畫（板書課題）二、細(xì)讀課文，讀中感悟師：讀了課文，我們知道小豬一開始畫了什么？ 生：一只可愛的花貓。（生讀第一自然段）師：后來小豬又繼續(xù)畫，畫成了這樣。生2：很難看。（學(xué)生自由讀全文。）出示提示：用“—”畫出松鼠、山羊和白鵝對小豬說的話。（1）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。B、你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松 鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）C、指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！D、小豬聽了以后怎么做的呢？（屏幕出示文段，齊讀）小豬有思考嗎？哪 個(gè)詞可以看出來？“馬上”是什么意思？E、“馬上”是表示動(dòng)作很快的意思。那我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”。（學(xué)生齊讀）（2）、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段A、出示第二幅圖，山羊?qū)π∝i說了什么？（出示句子）B、“神氣”什么意思？（神氣是很驕傲，自認(rèn)為了不起的意思）C、指導(dǎo)讀出小山羊的神氣。師：小豬聽了山羊的話，這次想了嗎？(沒有)師：對了，“連忙”也表示動(dòng)作很快的意思。“馬上”和“連忙”都表示動(dòng)作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫角的句子讀一讀。A、瞧誰又來提意見了，它又說了什么？自己小聲的讀七、八段 B、小白鵝最美的地方是哪兒啊？（翅膀）難怪它對小豬說什么啊？ C、注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動(dòng)物更驕傲。強(qiáng)調(diào)“多”字，反復(fù)比較讀，訓(xùn)練學(xué)生突出情感。F、小豬聽了白鵝的話，又是怎樣做的？（出示句子）G、聯(lián)系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思（板書：立刻）并造句。小豬聽了松鼠、山羊和白鵝的建議，把小貓畫成了一只大怪物。（出示最后一段）（生齊讀）三、課堂總結(jié)，拓展延伸學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？總結(jié)：同學(xué)們說得對，小豬每次一聽完小動(dòng)物的意見就立刻采取行動(dòng),他沒有動(dòng)腦筋,（板書：不動(dòng)腦筋）沒有仔細(xì)思考過他們的話。可是因?yàn)樾∝i聽了小動(dòng)物的話沒有經(jīng)過仔細(xì)思考，遇到事情沒有主見,更忘記了小貓?jiān)镜臉幼?所以把一只可愛的小貓畫成了一個(gè)大怪物,鬧出笑話。講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成了一只大怪物?！驹O(shè)計(jì)理念】整體思路根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下學(xué)會(huì)合作識字。要求讀準(zhǔn)讀正確，糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟、讀流利，不加字不丟字，學(xué)會(huì)斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情和韻味，讀出自己的感受。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。學(xué)完課文之后要讓學(xué)生懂得做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。學(xué)生在課堂上交流時(shí)用的是普通話，但在課后或家里說的是大冶方言。所以我在識字教學(xué)中花的時(shí)間較多，注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，按自己識記生字的方法來主動(dòng)識字，體現(xiàn)了個(gè)性化識字的教學(xué)重點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生識字的能力，但從中也存在著個(gè)體差異。因此，學(xué)生基本能把課文讀正確，讀流利。【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件識字卡片 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí) 【教學(xué)流程】第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、故事引入，導(dǎo)出課題師：最近，聽說小豬愛上了畫畫。這不，他又畫上了，你們想去看看嗎？ 【小動(dòng)物更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活?！可饚煟航裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)19課小豬畫畫(板書 ：19小豬畫畫)識字：“豬”（指名讀、齊讀）師：“讀了課題后你想知道什么呢？”【激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而引入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。師：問題的答案就在課