滬科版物理八年級(jí)55摩擦力4-在線瀏覽
2025-02-10 15:14本頁(yè)面
【正文】 擦力是不是滑動(dòng)時(shí)小得多。 2．在做課本上拉木塊的實(shí)驗(yàn)前，可以引導(dǎo)學(xué)生用他自己的手作一些小實(shí)驗(yàn)作為“實(shí)驗(yàn)探究”的鋪墊。手對(duì)桌面壓得越緊（接觸面之間的壓力越大），手拖動(dòng)就越困難（受到的摩擦力越大）。 先讓學(xué)生人人動(dòng)手做做這些小試驗(yàn)，對(duì)摩擦力有一個(gè)真切的感受，在進(jìn)行課本上安排的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的印象就會(huì)深刻的多。如果接觸面潮濕，實(shí)驗(yàn)效果不還而且還可能適得其反。因此，對(duì)學(xué)生不要苛求，特別是在涉及受力分析是更 不要在科學(xué)性上苛求，只要學(xué)生能將本章所學(xué)過(guò)的知識(shí)（如力的三要素，彈簧的應(yīng)用，重垂線的應(yīng)用，重心的應(yīng)用，增大和減小摩擦力的方法等）和生活、生產(chǎn)實(shí)際作一些聯(lián)系，有用這些知識(shí)去觀察我們身邊的自然、社會(huì)的意識(shí)就很不錯(cuò)了。 課時(shí)安排： 一課時(shí) （二）教學(xué)設(shè)計(jì)參考 第五節(jié) 科學(xué)探究 摩擦力 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)，摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系。 3．知道增大和減小摩擦的方法并能在日常生活 中應(yīng)用這些知識(shí)。 2．上海磁懸浮列車圖片 3．《身邊的科學(xué)》中“氣墊船”一部分 學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：木塊、長(zhǎng)木板、砝碼、毛巾、棉布、彈簧測(cè)力計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明 導(dǎo)入新課 播放 2021 年世錦賽雙人滑冠軍申雪、趙宏博的比賽錄象片段。 學(xué)生認(rèn)真欣賞，興趣極高。 教師可同時(shí)提出問(wèn)題引入課題：世界雙人滑管家比賽結(jié)束停止用力后，將慢慢停下來(lái)，為什 么？ 進(jìn)行新課 一、 什么是滑動(dòng)摩擦力。并討論：摩擦力是怎樣產(chǎn)生的？ 教師和學(xué)生共同總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力的概念。 1．提出問(wèn)題 摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？ 2．猜想 讓學(xué)生踴躍猜想 3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 根據(jù)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生選擇桌面上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想的正誤。 5．分析與論證 讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理分析、歸納出結(jié)論 摩擦力的大小 與壓力的推動(dòng)桌面上的木塊，感受摩擦力的存在。 學(xué)生根據(jù)問(wèn)題積極猜想： 與壓力的大小 與接觸面的粗糙程度 學(xué)生根據(jù)自己的猜想選擇對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，驗(yàn)證自己的猜想： 驗(yàn)證“摩擦力大小與壓力有關(guān)的器材”：長(zhǎng)木板、棉布、毛巾、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)。 學(xué)生積極參與，分工 合作，有的同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉木塊，有的同學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 學(xué)生親自動(dòng)手推動(dòng)木塊，感受摩擦力的存在，激發(fā)求知欲和好奇心。 教師提出的問(wèn)題讓學(xué)生猜想。 教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材。 大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，同一接觸面時(shí)，壓力越大，摩擦力越大；在壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 師生總結(jié) 2．讓學(xué)生通過(guò)具體的事例說(shuō)明生活和生產(chǎn)中，增大摩擦的方法。 3．讓學(xué)生通過(guò)具體的事例說(shuō)明在生活 生產(chǎn)中減小摩擦的方法。 課堂拓展 1．投影上海的磁懸浮列車圖片。 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估，交流如何減小彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的誤差？ 讓學(xué)生通過(guò)具體的事例來(lái)闡明自己的觀點(diǎn) 學(xué)生之間可以辯論。 找出磁懸浮列車速度大的因素 引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)估，養(yǎng)成科學(xué)探究和交流合作的好習(xí)慣。 列舉事例時(shí)可以采用教材中的實(shí)例。 開(kāi)拓知識(shí)面。 讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。 學(xué)生測(cè)評(píng)、小結(jié)、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 寫小作文 ――沒(méi)有摩擦的世界。 ② 接觸面的粗糙程度。這種設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加學(xué)生的求知欲，更培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。另個(gè)，本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用多媒體設(shè)備來(lái)播放一些音像資料，充分地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果好。但是，當(dāng)物體表面研磨得相當(dāng)平的時(shí)候，滑動(dòng)摩擦反而增大很多，兩個(gè)接觸面像用膠水粘著似的更難滑動(dòng)了。當(dāng)接觸面比較粗糙時(shí)，表面的隆起使物體間只有一些點(diǎn)互相接觸，分子間的距離很大，引力小到可以忽略不計(jì)。所以，使表面光滑而減小摩擦是有一定的限度的。而跟接觸面積的大?。◤暮暧^看的“接觸面積大小”）無(wú)關(guān)。 2．滾動(dòng)摩
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